幼兒園佈置作業很可能是私立幼兒園的做法，公立幼兒園嚴格遵守教育部的規定，一般是不會這麼做的。

在我看來，佈置作業有佈置作業的好處，不佈置作業有不佈置的作業的好處。

佈置作業的幼兒園一般也都提前教了一些課本知識，佈置作業鞏固一下，上小學一年級時孩子便輕鬆很多。當然，幼兒園時玩的時間少了些。

不佈置作業的幼兒園孩子更輕鬆快樂，不過，小學一年級時由於大部分孩子都學過一些基礎知識，老師教的比較快，孩子適應起來相對困難些，需要家長的細心輔導和幫助。

既然是幼兒園佈置的作業，我建議家長還是輔導孩子認真完成，有助於培養孩子良好的學習習慣，也為小學打下良好的基礎。

很多家中有上幼兒園的孩子，家長都有這樣的經歷，除了日常的行為規範，業餘時間不是陪孩子完成手工，就是給孩子準備手工材料。寶媽也有這樣一個疑惑，老師為什麼總是佈置一些寶寶個人無法完成的手工作業呢？

認識的一個二寶媽媽，雖然她本人資質一般，但是兩個孩子都非常優秀，剛開始別人都以為是兩個孩子天生的天賦使然，後來與她相處時間才了，瞭解多了才發現她的孩子能如此優秀，大半原因在於她的教育上。

就拿兩個孩子的幼兒園作業來說，大多數家長多為“應付”，而這位寶媽把手工作業看作是“親子共學”， 重視這個親子互動完成作業的過程，而不是結果。有一次幼兒園老師佈置的手工作業是用樹葉做貼畫。很多家長都是以應付差事的心思隨便給孩子找幾個樹葉，讓孩子草草完成就萬事大吉了。

還有一部分家長一看別家孩子做的好，為了不輸給其他孩子，就乾脆不讓孩子參與，自己動手做，結果是挺漂亮的，沒有一個是孩子真實水平的體現，完全扭曲了作業的真實目的。結果越鍛鍊，孩子一點都沒有進步，從剛開始上幼兒園的手工作業，家長代替，到幼兒園快畢業了，還是家長代替。孩子完全沒有鍛鍊的機會，也沒有什麼進步。

而這位寶媽收到作業資訊後，首先找到一本植物百科全書，週末帶著孩子去公園等處，一邊欣賞多彩斑斕的秋季景色，一邊收集樹葉，遇到孩子不認識或感興趣的樹葉，娘倆就席地而坐，專心翻看書目。回家後按孩子的想法，協助孩子完成貼上作業。那個秋日濃濃的午後，也是寶媽和孩子難忘的時刻……

做手工對孩子來說是一項能提高孩子的動手、想象等能力的非常好的活動。但幼兒園的孩子太小，往往很難獨立完成每一次手工作業，老師面對那麼多孩子也很難一一手把手地指導，因此把手工作業佈置回去讓家長協助完成，這也沒什麼毛病。

幼兒園老師給孩子佈置的作業，其實並不是讓孩子獨立完成，更多的都是希望在家長的幫助之下一起完成。家長與幼兒一起做手工，好處有以下四點：

1、親子作業是非常好的互動工具，我們可以借這個機會看看孩子各方面發展能力，給孩子以更好地指導，為培養孩子長遠的興趣特長打下有明確的參考。

2、有家長正確的引導和耐心的陪伴，可以促進孩子的學習積極性，養成良好的學習習慣。

3、家長的參與讓手工作品更有意義，有了作品妥善加以儲存，給孩子很大的心理滿足，也是孩子一點一滴成長進步的最好見證。

4、最重要的一點就是促進親子關係的發展。幼兒園佈置手工作業的初衷是讓家長引導並輔助孩子完成，是以孩子操作為主的手工創作過程，家長全程的參與和陪伴讓孩子充分感覺到父母的關愛。對於一個孩子的成長來說，其實大部分的幼兒老師不會在意你和孩子一起的手工作品有多精美有多驚豔，更在意的是希望透過這樣的方式，讓更多的家長積極的參與到孩子的成長過程當中去。

當然，要是為了應付學校交差，基本上再怎麼有創意的親子作業也沒什麼意義。你說是不？