出自戰國後期《禮記》中的《學記》翻譯是：教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。全段是：發然後禁，則扦格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞：燕朋逆其師，燕闢廢其學。此六者，教之所由廢也。全段翻譯是：問題已經形成，才來禁止，學生就會牴觸。學習時機過了才去學，即使苦學，也難有成就。教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。獨自學習，沒有學習夥伴商量，就會孤陋寡聞。結交不正當的朋友，會使人違背老師的教誨。不良的習慣，會使學生荒廢學業。這六條，是導致教育失敗的原因。“幼者聽而弗問，學不躐等也。”“不陵節而施”“雜施而不孫，則亂壞而不修”。 表示學習要循序漸進。《學記》是 中國古代也是人類歷史上最早出現的專門論述教育問題的著作，被稱為"教育學的雛形"。是中國古代教育經驗和儒家思想的高度概括。

出自《學記》這一句的翻譯是：教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。全段是：發然後禁，則扦格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞：燕朋逆其師，燕闢廢其學。此六者，教之所由廢也。全段翻譯是：問題已經形成，才來禁止，學生就會牴觸。學習時機過了才去學，即使苦學，也難有成就。教師雜亂地施教，學生不按順序學習，會使學生頭腦混亂不知所措。獨自學習，沒有學習夥伴商量，就會孤陋寡聞。結交不正當的朋友，會使人違背老師的教誨。不良的習慣，會使學生荒廢學業。這六條，是導致教育失敗的原因。

發然後禁，則扞（hàn）格而不勝；時過然後學，則勤苦而難成；雜施而不孫，則壞亂而不修；獨學而無友，則孤陋而寡聞；燕朋逆其師；燕闢廢其學。此六者，教之所由廢也。——《學記》 循序漸進的教學原則。 孫：通“遜”，xun，去聲，恭順。 修：《說文》：“飾也”。此處，整治，治理。