孩子有著強烈的好奇心和求知慾，而趣味數學謎題符合孩子的這個特點，當老師向他們提出一個問題，並且是以生動有趣的方式提出來的時候，他們就會挖空心思地去想，去猜。不管是他自己猜出來的，還是從別人那裡知道了謎底，對他們來說都是一種享受，而且在這過程中他們的興致會非常高，在他們思考的時候，還促進了他們智力的發展。 趣味數學謎語的種類有很多，而且要想猜出謎語的答案，就需要知道好多知識，而這就有助於擴大孩子的知識面，有些趣味數學謎題很有思想性，也有助於對孩子進行思想品德教育，而這樣一種教育方式也更容易讓孩子接受。趣味數學謎語本身就生動形象，如果老師能夠以遊戲的方式讓孩子猜謎語，就能夠營造輕鬆愉快的環境，而這也有利於孩子的身心健康發展。 老師在選擇趣味數學謎題的時候，最好從日常生活出發，例如“你盼著我，我盼著你。(打一數學名詞)”這個謎語，孩子聽了謎語後，就會動腦筋想：這說的是什麼?老師可以透過適當的指導引導孩子的思維方向，讓孩子學會思考，從而提高他們邏輯思維能力。“你盼著我”，是你在等候我;“我盼著你”，是我在等候你。兩人互相等候，可謂“相等”。謎底是相等。如果孩子能夠自己分析出謎底，他會有深深的榮譽感，在接下來的學習中會更積極，而沒有猜出的孩子在指導謎底後也會恍然大悟，並能體會到謎題的趣味性。 如果將趣味數學謎語融入到數學的教學中，能夠增加課堂的趣味性，提高孩子學習的積極性，讓孩子自然地加深對數學知識的理解，從而掌握地更加牢固。
孩子有著強烈的好奇心和求知慾，而趣味數學謎題符合孩子的這個特點，當老師向他們提出一個問題，並且是以生動有趣的方式提出來的時候，他們就會挖空心思地去想，去猜。不管是他自己猜出來的，還是從別人那裡知道了謎底，對他們來說都是一種享受，而且在這過程中他們的興致會非常高，在他們思考的時候，還促進了他們智力的發展。 趣味數學謎語的種類有很多，而且要想猜出謎語的答案，就需要知道好多知識，而這就有助於擴大孩子的知識面，有些趣味數學謎題很有思想性，也有助於對孩子進行思想品德教育，而這樣一種教育方式也更容易讓孩子接受。趣味數學謎語本身就生動形象，如果老師能夠以遊戲的方式讓孩子猜謎語，就能夠營造輕鬆愉快的環境，而這也有利於孩子的身心健康發展。 老師在選擇趣味數學謎題的時候，最好從日常生活出發，例如“你盼著我，我盼著你。(打一數學名詞)”這個謎語，孩子聽了謎語後，就會動腦筋想：這說的是什麼?老師可以透過適當的指導引導孩子的思維方向，讓孩子學會思考，從而提高他們邏輯思維能力。“你盼著我”，是你在等候我;“我盼著你”，是我在等候你。兩人互相等候，可謂“相等”。謎底是相等。如果孩子能夠自己分析出謎底，他會有深深的榮譽感，在接下來的學習中會更積極，而沒有猜出的孩子在指導謎底後也會恍然大悟，並能體會到謎題的趣味性。 如果將趣味數學謎語融入到數學的教學中，能夠增加課堂的趣味性，提高孩子學習的積極性，讓孩子自然地加深對數學知識的理解，從而掌握地更加牢固。