理論素養指什麼？

教育學心理學的掌握程度？

再高的理論，沒有實踐檢驗，也是空頭理論。

頭頭是道說教的專家不見到能把控一個最簡單的小學語文課堂，同樣，一個啥理論都不會的普通老師的教學成績可能會非常好，所以，不要迷信理論素養，適當掌握就可以，不要做空頭理論家，教育太需要實幹型的老師了。

教師提高水平的直接方法，就是觀摩優秀教師的講課，從中找出自己的不足，加以彌補。

教師和教授是以傳播知識為主。可以說是三分理論，七分經驗。講課，可以說是一門藝術，有很多技巧，不只是乾巴巴的傳授知識。我至今仍然記得中學的歷史和地理老師。歷史老師講歷史，就像是一個老人在講故事。地理老師講課，就像老師帶你到各地方去旅遊了。學生都很喜歡，考試成績也都不錯。

當然，老師有一斗，才能給學生一升，老師的理論素養，尤其是道德素養也是不可缺少的。教書是為了育人。老師不僅給學生傳授知識，無形中，老師的思維方法，品德修養，做人的原則，也都會在潛移默化中傳授給學生。在所有行業中，教師的要求，是最全面，最高的，做到為人師表實在不易。

我的看法是，教師要提高自己的理論素養首先要從教育學入手。教育心理學一定要學，古今中外教育家的一些論述，應當學習，首先應當對教育有個深入的理解。

然後再根據自己所教的課程進行系統的理論學習，其實這一點並不難。關鍵在於堅持。

教師提高自己理論素養的主要途徑有：一，讀專業書籍。書籍是人類進步的階梯。多讀專業書籍能快速提升自己的理論素養，這是大家公認的，也被許許多多教育大家所證明行之有效。蘇北地區的幾位大師級教師，每年寒暑假在各種場合大談讀專業書籍的好處，許許多多中小學教師受益匪淺。二、多參加教研活動，教研活動是教師成長的另一平臺，在各種教研活動中會認識許多教育大家，聆聽他們的教誨，增長知識，提升自己的素養。三、經常撰寫論文。書到用時方恨少，在撰寫各種論文、經驗總結時，需要大量的理論支撐，這就逼著自己不斷鑽研，自覺提升自己的理論素養。

教師提高自己理論素養的途徑和方法很多，但歸納起來，以下四個方面當是重點：

1.讀書學習。讀書學習是教師提高自己理論素養的基本途徑。對於這條途徑，教師須一輩子走下去。在這條路上，教師必須學習的內容有：教育學、教育哲學、東西方教育史、所教學科的學科教育史；心理學、教育心理學；東西方教育史上有代表性的教育家的代表作、所教學科的學科教學論方面的必讀著作等等。作為一名教師，只有熟讀了上面所列舉的諸方面的必讀著作，他在理論素養方面才會有一個的較為堅實的基礎。

2.實踐反思。實踐性是教師工作的基本特徵。教師要想提高自己教育教學實踐的效率，除了持之以恆的學習外，經常反思自己的教育教學實踐是提高自己教育教學效率的基本途徑，也是提高自己的理論素養的基本途徑。而且，從某種意義上說，反思還是每一位教師走向成熟成功的不二法門。

3.開展課題研究。開展課題研究是教師提高自己理論素養的跳板。在教育教學實踐中，教師可根據自己的實際情況開展有針對性的課題研究。這類課題研究一旦取得成功，不僅對教師的教育教學實踐會起到直接的指導作用，更重要的是它能很好地提升教師的理論素養，使教師的綜合素質大為提高。但是，在具體的做法上，筆者有三個建議。一是所選課題必須是自己在教育教學過程中遇到的、自己很感困惑的問題；二是課題的研究必須有利於提高自己的教育教學效率；三是切忌盲目跟風隨大流。盲目跟風隨大流可能有利於你評職稱，可能有利於你晉升職位，但對你的專業提升、對你的教育教學水平地提升恐怕沒有多少作用。

4.多參加一些級別高的教育教學研討會。參加教育教學研討會是教師開闊眼界、提升自身素養的又一條重要的途徑。但是，要注意的是，所參加的這類研討會必須是級別較高的，通常有知名專家應邀作報告的；倘若不具備這兩個條件，即使你參加了，也不會有什麼收穫。

5.年輕一點的可考慮考研。這是提高自身理論素養的最專業的一條途徑。在這條路上，你會享受到專業而系統的指導、訓練，你的專業能力、理論修養在這條路上將得到最大程度的提升。