一、概念測量——根據法則給事物賦予數量（史蒂文斯）。教育測量，研究的是考試與測驗中涉及到的一些數理統計等知識。評價——包含社會評價、價值評價等，它是一種認識過程。教育評價是評價者對教育活動或行為主客體價值關係、價值實現過程、結果及其意義的一種認識活動過程，其核心內容是揭示教育活動或行為中的客體對主體的需要、目標的價值意義。二、教育測量與評價的關係聯絡：　　教育測量就是指根據一定的理論、規則，運用一定的測量工具對教育現象進行數量化描述的過程。　　教育評價是對教育現象狀態和價值的判斷，這一判斷是以對評價物件的客觀描述為前提的，沒有對評價物件的客觀描述，就不會有對評價物件價值的客觀判斷 123教育測量是教育評價的基礎，教育評價要在教育測量所獲得的客觀資訊的基礎上進行 ，同時，教育測量的結果要透過評價才能獲得實際意義。區別：　　1、測量是對事物數量特徵的獲得，純屬於對事物客觀存在真理性的認識。而教育評價則是對教育現象客體的價值進行判斷，是對教育現象的價值關係的認識 。　　2、教育測量是一種純客觀的過程，其突出特點是客觀性。而教育評價則具有兩種屬性，即客觀性和主觀性 。　　3、測量的任務是對事物的量的認識 ，而評價作為一種認識活動，是人的意識對實踐活動及其結果的綜合反映，它反映的是活動的過程和終點，又是新的實踐活動的起點。