筆者覺得確實如此。但是這個懲罰並非指單一"過度的體罰"。

凡事都有對立面，有獎必有罰，有隊必有錯。在整個國家中，不也有對於“犯錯的人”採取的懲罰措施——法律。教育中也是有犯錯的學生的，那麼沒有懲罰的措施，如何讓他改正呢？僅靠紅口白齒一張嘴就能讓他改正嗎？

對於在一線工作的筆者來說，在日常的教育教學中，懲罰犯錯的學生還是要有一定的措施，不然根本無法正常的進行教學。大多數的班裡總會有調皮搗蛋的學生，有的學生要靠“哄”，有的學生是靠“嚇”，有的學生只能靠“罰”。當然，對於學生的懲罰並不是劈頭蓋臉的往死裡打一頓，而是小以懲戒罷了。只有這樣才能保證課堂教學的有序進行，讓學生能夠專心點聽講。

其實，每個教育者都明白：教育中的懲罰不是目的，目的是為了學生能夠更好的學習。所謂的懲罰只是一種措施，一種讓學生知道不學習而會有所敬畏的措施。

懲罰不是目的，只是一種措施，不要總把教育中的懲罰想象成洪水猛獸，會對孩子有多大的傷害。每個教育者對於自己的學生，多數心中還是盼望其能出人頭地。

家長的“望子成龍，望女成鳳”，教師們的心中有何嘗不是這樣寄希望於自己的學生身上呢？

再教育過程中加入懲罰機制，可以提升受教育者的體驗，達到一種快速接受新認知的狀態，受教育的效率會有質的提高，那麼沒有懲罰的教育是不完整的教育嗎？

答案是一定的。

沒有懲罰，受教育者就無法感受到需要學習事物深層次的本質，而對於在教育中的懲罰機制的判定其實也並非我們通常說的行動方面的懲罰，比如罰站，打手，抄試卷等等...

似於自然界中的生存法則，不捱餓你不會明白食物的重要性；不年邁你不會明白後輩在做的是不是無用功，其實這些摸不著的都是懲罰。

中國教育中的考試製度自古存在，它的本質就是教育中的一種懲罰制度，它的目的就是懲罰那些成績差的學生，往無情一點說是：淘汰，往有情一點說是：分配，理解因人而異，對於學習落後者，考試無疑會使你接觸更劣的教育資源，獲得更差的學歷資質，失去更多的就業和創業機會，這就是懲罰。

所以，沒有懲罰的教育是不完整的教育，除非哪天考試製度沒了，不過基本沒可能發生，所以要努力學習，在如今人口基數這麼龐大的情況下，也只有你的學歷和你的人脈能幫你逃脫教育制度中自古存在的懲罰機制！