多重複句第一層的劃分是關鍵，也是初中學生學習多重複句的重點。下面介紹幾種具體方法：
1.從句子內容入手
一個複句，不管它包含多少分句，關係多麼複雜，它的每個層次一般由兩部分組成（並列複句、選擇複句有的可由三個或三個以上部分組成），所以，劃分第一層時，首先應該從內容入手，除上句括號內註明的情況之外，其餘的把全句一分為二。例如：
（1）我讚美白楊樹，（2）就因為它不但象徵了北方的農民，（3）尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。
全句內容明顯地分為觀點和原因兩個部分，所以，第一層在（1）和（2）（3）之間，屬因果複句。
2.從關聯詞語入手
多重複句的關聯詞語往往套用，劃分多重複句第一層時要特別認真分析各個關聯詞語的搭配關係和統轄範圍。例如：
（1）我離開仙台之後，就多年沒有照過相，（2）又因為狀況也無聊，（3）說起來無非使他失望，（4）便連信也怕敢寫了。
這個複句共四個分句，（2）句中的關聯詞“因為”不僅統領（2）（3）兩句，還統領（1）句，與（4）句中的“便”呼應，說明原因，所以，全句第一層次在（1）（2）（3）和（4）之間，構成因果關係。
3.從關鍵詞語入手
分句間關係的標誌，除關聯詞語外，往往還有一些提示性的關鍵詞語，抓住這些關鍵詞語，有助於分析多重複句的層次關係。例如：
黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。
這個多重複句中用了“黃的”、“綠的”分別領起其後的分句，用顏色的對比寫出了根據地人民戰勝自然的偉大力量。抓住這兩個詞語就可以明顯地看出，全句第一層應在“綠的”前面劃分，是並列關係的多重複句。
4.從餘下分句入手
有些多重複句劃分第一層次之後，餘下分句不能表達完整又有聯絡的意義，表明第一層次劃分有誤。例如：
（1）不管鳥的翅膀多麼完美，（2）如果不憑藉空氣，（3）鳥就永遠不能飛到高空。
如果把（1）（2）句與（3）句之間確定為第一層次，那麼，（1）句和（2）句之間則作為這個多重複句的第二個層次，（1）（2）句應能表達完整又有聯絡的意義，然而事實上卻不能。說明第一層次劃分錯了。
上述方法可結合使用。
多重複句第一層的劃分是關鍵，也是初中學生學習多重複句的重點。下面介紹幾種具體方法：
1.從句子內容入手
一個複句，不管它包含多少分句，關係多麼複雜，它的每個層次一般由兩部分組成（並列複句、選擇複句有的可由三個或三個以上部分組成），所以，劃分第一層時，首先應該從內容入手，除上句括號內註明的情況之外，其餘的把全句一分為二。例如：
（1）我讚美白楊樹，（2）就因為它不但象徵了北方的農民，（3）尤其象徵了今天我們民族解放鬥爭中所不可缺的樸質、堅強，力求上進的精神。
全句內容明顯地分為觀點和原因兩個部分，所以，第一層在（1）和（2）（3）之間，屬因果複句。
2.從關聯詞語入手
多重複句的關聯詞語往往套用，劃分多重複句第一層時要特別認真分析各個關聯詞語的搭配關係和統轄範圍。例如：
（1）我離開仙台之後，就多年沒有照過相，（2）又因為狀況也無聊，（3）說起來無非使他失望，（4）便連信也怕敢寫了。
這個複句共四個分句，（2）句中的關聯詞“因為”不僅統領（2）（3）兩句，還統領（1）句，與（4）句中的“便”呼應，說明原因，所以，全句第一層次在（1）（2）（3）和（4）之間，構成因果關係。
3.從關鍵詞語入手
分句間關係的標誌，除關聯詞語外，往往還有一些提示性的關鍵詞語，抓住這些關鍵詞語，有助於分析多重複句的層次關係。例如：
黃的是土，未開墾的荒地，幾十萬年前由偉大的自然力堆積成功的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田。
這個多重複句中用了“黃的”、“綠的”分別領起其後的分句，用顏色的對比寫出了根據地人民戰勝自然的偉大力量。抓住這兩個詞語就可以明顯地看出，全句第一層應在“綠的”前面劃分，是並列關係的多重複句。
4.從餘下分句入手
有些多重複句劃分第一層次之後，餘下分句不能表達完整又有聯絡的意義，表明第一層次劃分有誤。例如：
（1）不管鳥的翅膀多麼完美，（2）如果不憑藉空氣，（3）鳥就永遠不能飛到高空。
如果把（1）（2）句與（3）句之間確定為第一層次，那麼，（1）句和（2）句之間則作為這個多重複句的第二個層次，（1）（2）句應能表達完整又有聯絡的意義，然而事實上卻不能。說明第一層次劃分錯了。
上述方法可結合使用。