我很願意相信教育部針對學生所出臺的一系列政策規定都是用心良苦，想給孩子們作業減負，想讓孩子能夠休息好，從而有一個更好的生長環境。學校方面也很容易落實，不用擔心教師不認真教學，先不說學校還有一整套管理考核教師教育教學的辦法，就是沒有主管部門的嚴格要求，絕大多數老師也會堆得起這份良心活。

問題的關鍵之一，是家長如何對待自己孩子的教育，如果不消除家長內心孩子升學就業的等等焦慮，人人抱著不讓孩子輸在起跑線上的短淺認識，那一定是在家長中掀起新的一輪補課大戰。但現實這種應試教育的大背景不消除，想要改變家長的思想認識，至少在近期是比較難的的。

問題的關鍵之二，是如何引導合理安排孩子課外的時間，讓孩子放學以後無休止地補課和寫作業肯定不好，讓孩子滿天飛或者沉迷於遊戲和看電視，估計許多家長也不放心。

那有沒有一個好的課外活動安排，既能收住孩子們狂野的心，不放縱自己，同時又不必深陷補習、題海之中呢？其實生活之中處處都是知識和學問，而且在生活當中孩子學到的知識更多的是活靈活現的趣味知識，更容易激發孩子的參與學習興趣。假如我們的學校能夠和社群溝通結合，多開放一些社會實踐活動的場所，比如辦一些公益性質的航模興趣班、書法愛好班、手工編織班、體育競技班等等，不但可以讓孩子們在實踐活動中更好地把書本知識融入進去，也可以鍛鍊孩子的各種動手動腦能力。

會動腦還要能動手

當然，要想讓孩子們樂於參加這些活動，讓家長支援孩子參加這些活動，還需要更多的配套管理、財物支援甚至政策引導，比如在免費開放的基礎上，參與的輔導的工作人員，需要國家給予一定的補貼；比如學校要及時提供各個年齡段學科進度以及知識切入點；比如升學考試中適當納入社會實踐的考試內容……

前期不成熟的時候，可以先實驗幾個點，在實踐中查漏補缺，只要家長和學校看到了孩子確實能在社會實踐中有收穫，對所學知識有很大幫助，對提高學習成績大有益處，他們就一定會越來越支援這種活動的開展。

密集發文，完了就結束了。作業睡眠問題誰造成的？追究沒有？糾正沒有？監管沒有？落實沒有？不用密集，一文即可，關鍵是落實。