兩個方面：

一、使用過程中衍生

就像漢字的意思一樣，有本意，有延伸意。比如漢字“標”，本來意思是“末”，樹梢的意思，如治標不治本就是本意，但標準中的標就是延伸意了，大概因為古人看時間，比如太陽落過樹梢是幾點，也好有個數，有個標準，具體如何衍生出這個意思已經不可靠了。

英文中很多也是從本意衍生。如band，意思是捆綁，綁，還有樂隊的意思，一是樂隊剛開始每人都綁個一樣的帶子，引伸出來的，再一個樂隊你也可以理解為捆綁式發展，久而久之，樂隊的意思就約定俗成了。

二、翻譯過程導致的誤解

有些時候，不同的語言有些是沒法準確翻譯的，除了數字，一些確實存在的東西，如香蕉、橘子等,很多都是翻譯過程導致的。

比如abandon，作為各種詞彙書的開篇之詞，漢語註釋是各種棄，其實離棄，拋棄等意思是不一樣的，但英文字意就一個意思。

英語一詞多義是一個普遍的現象。如同所有的語言一樣，一詞多義是難免的。大多數的情況下，一詞多義是把許多同義詞近義詞彙會合到了一起。在英語詞彙中，甚至有把相反的兩個意思放在一個詞的含義下面，讓人覺得不可思議。

一個詞語包含什麼意思，應該是這個詞語在本語言中，隨著語言的發展和使用語言的人的需求逐步的形成的。

比如英語中A dangerous game，可以表示一個危險的遊戲，也可以表示一個危險的獵物。如果同時表示這兩個意思，這個雙關語就形成了。

總之，一詞多義是一個普通的語言現象，並不值得過多去關注，因為在英語中的雙關語出現的機率還是不少的。

作為英語學生應該把更多的關注點放在英語能力的提高，也就是英語聽和說的能力；以及英文能力的提高，也就是英文的閱讀和理解。

最為重要的是，如何使用正確的方法來學習英語。傳統的方法不適合95%以上的中國學生，應該儘早地放棄，以免遺害無窮。