只要有水注到哪裡都有充實！無料的虛泡永遠是七彩的爛氣，把主權留給老師：因材施教！教案和智慧在人家心裡！寫出的只是蒙他們檢查人的一片破布！

作為一線教師，寫教案肯定是必須的。

很多人可能會認為，作為一個從教多年的老師，對於某些知識點，已經非常熟悉了，所以不寫教案同樣可以完成，這一點對有一定教學經驗的老師來講當然不是什麼難事，但相信很多一線教師也有這樣的體會，同樣的教學內容，在不同的班級上下來，會有很多的不同效果和反思，這就是教育中普遍存在的個體差異。

同時，在不同的時期，同樣的知識點也可能存在不一樣的延伸，這些都需要老師去與時俱進，認真準備，這樣才能更好的適應不斷髮展變化的時代需求。

老師想把一節課上好，需要在課下做大量的準備工作，包括問題、場景的設定，可能出現的情況，如何延伸，如何與時代接軌等等，都是老師必須要去思考的。如果教育觀念依舊停留在原地，這樣是不可能把學生教好的，所以尊重個體，尊重時代差異，認真備課，是每一個老師必須課前做好的工作。

心中有丘壑，是作畫的前提，教學亦如此，只要設計好教學、備好課，無需具體怎麼寫！但對初教者應該還是好好寫教案為好。

我是一個馬上要退休的教師。我的回答是:

教案要寫，但絕不是傳統形式的教案。現在的辦公手段變了，應該是多種多樣。目的就是一個，上好每節課，讓學生樂學，易學就可以。

有的備課內容，只是目錄條款式的，就是老師的演講提綱。現場隨機發揮，機動性強。

有的教案是以ppt 課件的形式，生動形象，重點突出。好的課件能更好的吸引住學生的注意力。

至於是否需要有筆記本手寫的教案，我始終都不支援老師在文字教案上下功夫。因為你用心寫的教案，在課堂上，不一定用的上。並且寫它很耗時，教學任務本來就重，哪裡有那麼多時間，花在書寫教案上呢？我不願寫教案，大概是受我的兩個老師的影響，一個教案寫的好的，我不喜歡聽他的課，因為他上課就是在背教案。而另一個不寫教案（也許是簡單化了，也許是沒有寫），不看著書的老師，上的課，特讓學生們歡迎。因為他把課講活了。他給我們的觀點是，能拋開課本上好課的人，才是最優秀的老師。不用講稿，能演講的人，才是演講家！所以，我不愛寫教案。總是努力地思考課題要點，難點，怎麼來處理，怎麼讓學生更好地達到教學目標。

作為一線教師，對於要不要寫教案這個問題，答案是肯定的。原因有以下幾個：

教師備課的需要。最直觀地來說，是因為老師上課前是要備課的，也即是要熟悉課本的內容，如何安排課程，如何講述給學生聽等等，都是需要備課的，那麼教案就是讓老師更加容易方便地上課，順利完成課程，學生從中有更大的收穫。讓學生聽課效率更高的需要。教案是會對課程內容的合理安排，對課堂組織合理安排，都會在詳細的教案中有所體現，這樣就會讓學生聽課效率更高，接受新知識更快。上級領導檢查的需要。教案就像是老師的作業，有很多學校是要透過觀察老師的教案，看教師是否有認真備課，認真上課。但這在有些時候也存在不足，教案寫得好，不代表上課上得好，這是兩回事。再討論教案的形式。教案是有多種的，有手寫的，有電子版的，隨著時代的進步，教案的形式也在變化。無論那一種，關鍵在於老師要認真地教案落實到位。這樣，教學效果會比較好。總的來說，教案必須有，形式可以變，認真備課上課才是關鍵。

歡迎大家關注評論，留下寶貴意見，我是小天老師。

謝謝邀請！做為一個教師上好每節課是一個老師的責任，要想上好每節課就必須做好課前準備，就必須寫出一個好的課堂教案，寫出一個讓學生感興趣的課堂教案。一線教師更應該有創意，寫出創新一流的教學方案。我認為不論你的資歷多高，要想給學生上好一節成功的課，就必須寫好這節課的教案。我教學三十多年給學生上課沒離開過教案，每次寫教案時都回顧以前的課堂教學，吸取好的方法，改掉教學弊端，總結教學方法，爭取讓學生學好我上的每節課。

謝邀，作為一線教師，教書育人很值得稱讚的一份工作，同樣也是一種沉甸甸的責任，尊重我們的任何一份工作的前提就是做好本來該做的，寫教案同樣是對自己工作負責，對學生負責，畢竟在工作中常用教案會對自己工作中的優點缺點更加熟悉，並且對自己的教學方式方法有全面熟悉和認識，從而更好對學生負責。我覺得教案是必須且應認真做好的一件事。

談一下個人的經歷和感受，二十多年前本人剛參加工作時，那時備課沒有電腦，全是手寫教案，一個學期下來能寫好幾本，字也寫得漂亮了。去講課時早已是成竹在胸，連講二個班後以後的班連課本都不用帶，洋洋灑灑、抑揚頓挫一氣呵成。用了兩三年的時間就成長起來了，現在想起來也很有成就感。後來隨著電腦的普及，除了手寫備課外，還製作ppt以作輔助，但這時的教案相較以前，基本上提綱式的。再後來，網上有各種備課資源，很多學校開始允許或默許老師們從網上下載，但必須得有二次備課體現，不能完全原封不動、應付了事。

個人認為，學校要因地制宜，對年青教師儘量手寫教案，教育心理學研究發現，同一篇文章，寫一遍的效率相當只讀的三倍，所以青年教師手寫教案對他們的迅速成長是有利的。而對於那麼中年以上老師，提倡手寫，但也靈話運用。

需要說明的是，任何學校都不會允許老師們不備課、無教案就去上課的，如果那樣，我們就對不住這些清澈眼晴了。