感悟
生活給予我們太多太多的感悟，今天有幸去大城市——鐵嶺參加骨幹教師培訓。說實經過這麼多次大大小小的培訓，想必一定不會有什麼新意，況且我是班主任，參加的還是綜合實踐活動的培訓？帶著幾多迷茫，踏上了征程。車是以往的車，路是原來的路，不同的是我領略了綜合實踐學科的真諦！
來到省級科研實驗校的銀州區十九小，他們在實踐活動方面已經有三個春秋的磨鍊，課堂上孩子們發言語言精煉，大方得體，才華橫溢，孩子們精彩的表現為我一個 一線的 教師，一個小學的班主任提出了思考，小學階段，不就是培養孩子們的聽說讀寫能力嗎？不就是讓他們透過自己 的 表現樹立自信心嗎 ？準確的語言，得體 的坐立行走，誇誇其談的講解，不 正 是我們 平時在 課堂的需求嗎？綜合實踐課是我們新增設的 科目，主要 是訓練學生 的動手動口等多種能力，課堂上 每個學生都 動起來，語言表達能力，組織能力提高，豈不終身受益？有 的 教師認為學生學好 語文數學就行，尤其是學困生，哪有時間弄那麼多呀，其實這一學科和其他學科完全是相通的，學生為完成實踐課的任務學會了上網查詢資料，那語文課的 課前預習豈不迎刃而解？學生能說善辯？還愁什麼交際能力？為了更好 的證實自己，還不細心的聽別人的 講解，已顯示自己的才華，從而證明自己最棒？
任務的驅使，讓他們主動去上網查詢資料，讓他們去採訪，讓他們去實踐，有了實際的 操作，他們自然有話要說，就給他們交流提供了便利，聽的 仔細認真，說的頭頭是道，讀的抑揚頓挫，寫的也自然順暢流利。聽說讀寫能力無意中得到培養。這樣語文中的 閱讀作文自然不 在話下，不用愁無話可說，無句可 寫。那思品的說一 說，想一 想，那科學的 做一 做，試一試。。。。。各個學科不 都是相輔相承，互相促進的 嗎？在培訓中我真真切切地體會到綜合實踐課不 再是以課堂為主，以課本為主的課程，它是讓學生在一定的問題情境中，主動參與到開放式的實踐應用活動中，透過切身體會，獲取知識、提高能力的課程。這門課程不 但可以培養學生的綜合能力，而且還 可以讓學生學到書本上學不 到的 知識。
老師們，放手讓孩子們去做吧，他們會做的更好，大膽讓孩子們去 想吧，他們會想的更遠，鬆開手讓孩子們去飛吧，他們會飛的更高。
感悟
生活給予我們太多太多的感悟，今天有幸去大城市——鐵嶺參加骨幹教師培訓。說實經過這麼多次大大小小的培訓，想必一定不會有什麼新意，況且我是班主任，參加的還是綜合實踐活動的培訓？帶著幾多迷茫，踏上了征程。車是以往的車，路是原來的路，不同的是我領略了綜合實踐學科的真諦！
來到省級科研實驗校的銀州區十九小，他們在實踐活動方面已經有三個春秋的磨鍊，課堂上孩子們發言語言精煉，大方得體，才華橫溢，孩子們精彩的表現為我一個 一線的 教師，一個小學的班主任提出了思考，小學階段，不就是培養孩子們的聽說讀寫能力嗎？不就是讓他們透過自己 的 表現樹立自信心嗎 ？準確的語言，得體 的坐立行走，誇誇其談的講解，不 正 是我們 平時在 課堂的需求嗎？綜合實踐課是我們新增設的 科目，主要 是訓練學生 的動手動口等多種能力，課堂上 每個學生都 動起來，語言表達能力，組織能力提高，豈不終身受益？有 的 教師認為學生學好 語文數學就行，尤其是學困生，哪有時間弄那麼多呀，其實這一學科和其他學科完全是相通的，學生為完成實踐課的任務學會了上網查詢資料，那語文課的 課前預習豈不迎刃而解？學生能說善辯？還愁什麼交際能力？為了更好 的證實自己，還不細心的聽別人的 講解，已顯示自己的才華，從而證明自己最棒？
任務的驅使，讓他們主動去上網查詢資料，讓他們去採訪，讓他們去實踐，有了實際的 操作，他們自然有話要說，就給他們交流提供了便利，聽的 仔細認真，說的頭頭是道，讀的抑揚頓挫，寫的也自然順暢流利。聽說讀寫能力無意中得到培養。這樣語文中的 閱讀作文自然不 在話下，不用愁無話可說，無句可 寫。那思品的說一 說，想一 想，那科學的 做一 做，試一試。。。。。各個學科不 都是相輔相承，互相促進的 嗎？在培訓中我真真切切地體會到綜合實踐課不 再是以課堂為主，以課本為主的課程，它是讓學生在一定的問題情境中，主動參與到開放式的實踐應用活動中，透過切身體會，獲取知識、提高能力的課程。這門課程不 但可以培養學生的綜合能力，而且還 可以讓學生學到書本上學不 到的 知識。
老師們，放手讓孩子們去做吧，他們會做的更好，大膽讓孩子們去 想吧，他們會想的更遠，鬆開手讓孩子們去飛吧，他們會飛的更高。