不同型別的教育活動設計體現了不同的教育理念和課程設計思想，但首要的和貫穿始終的設計原則應是以幼兒為本，是他們在快樂的童年生活中獲得有益於身心發展的經驗。

一、思想教育性原則。是指教師在組織幼兒活動過程中發揮各種因素的教育功能、作用及影響，培養幼兒形成對待周圍事物的正確態度。

二、科學發展性原則。是指向幼兒傳授的知識、觀點、技能等都是正確的、準確的，要符合幼兒認識規律，能夠促進幼兒個性的全面發展，使幼兒從現有的水平向“最近發展區”發展。

三、趣味直觀性原則。是指組織活動時要利用幼兒的各種感官和已有經驗，根據幼兒思維具體形象性的特點，充分運用各種直觀教學手段或遊戲的方式調動幼兒學習的主動性、積極性，培養幼兒學習的興趣，吸引幼兒的注意力，形成愉快的學習氣氛，

四、啟發探索性原則。是指在教育活動中教師必須善於啟發誘導，充分調動幼兒學習的主動性和積極性，激發幼兒的求職慾望和探索精神，引導幼兒積極思考提高幼兒主動獲取知識和運用知識的能力。

五、主題活動性原則。是指在教師的組織、啟發、引導下，透過幼兒自身的實踐活動、探索活動來學習並主動構建自己的知識體系。

六、全面滲透性原則。是指教師要善於利用各種有教育價值的因素對幼兒進行教育，將各項教育任務和內容滲透到幼兒一日的生活活動之中，做到幼兒事事、時時、處處皆能接受生動而規範的教育，這樣才能高質量地實現幼兒園教育的目標。

七、藝術創造性原則。是指教師能夠藝術性地、創造性地運用各種方法、手段、形式等組織各類教育活動。