五指活動

五指活動名詞解釋：陳鶴琴指出，課程是整個的連貫的，依據兒童心身的發展，五指活動在兒童生活中結成一個教育的網，有組織有系統，合理的編制在兒童的生活上，五指活動的五個方面是；1健康活動2社會活動3科學活動4藝術活動5語言活動並採用單一原值，各項活動都圍繞著單元進行教學。

五指活動課程的基本理論觀點

1）五指活動課程的基本理論觀點有兩個。一是“做中學”。陳鶴琴曾留學美國，深受美國進步主義教育思想的影響，反對傳統的灌輸式的教學，主張“做中學”。二是“活教育”。“活教育”的理論體系包括三大方面，即活教育的目的論，活教育的課程論和活教育的方法論。

2）首先看看目的論：陳鶴琴指出，活教育的目的就是在“做人、做華人、做現代華人”。而這樣的人應該具備的條件有：第一，要有強健的身體；第二，要有建設的能力；第三，要有創造能力；第四，要有合作的態度；第五，要有服務的精神。

3）接下來我們看一下活教育的課程論：針對傳統教育書本萬能、課程固定、教材呆板的現象，陳鶴琴提出了“大自然、大社會都是活教材”的觀點。他認為，活教育的課程應該包含以下九個方面，請大家看一下（讓同學們自己看PPT內容）。這種活教育課程的編制要遵循兩個原則，一是根據頒佈的課程標準，二是根據當地的實際環境。

4）活教育的方法論：“做中教、做中學、做中求進步”是活教育的基本方法。活教育的教學過程分四步——實驗觀察、閱讀參考、發表創作、批評研討。同時，陳鶴琴還提出了活教育的17條教育原則。這些原則可以綜合概括為活動性原則、兒童主體性原則、教學法多樣性原則、利用活教材原則、積極鼓勵原則和教學相長的原則等等。