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  • 1 # 滴逃逃

    一、 什麼是“案例”?什麼是“教學案例”?什麼是“教學案例分析”?

    一般認為,案例是對現實生活中某一具體現象的客觀描述。教育教學案例是對教育教學活動中具有典型意義的,能夠反映教育教學某些內在的規律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結和分析,它通常是課堂內真實的故事,教學實踐中遇到困惑的真實記錄。

    對這些“真實記錄”進行分析研究,尋找規律或產生問題的根源進而尋求解決問題或改進工作的方法,形成新的研究課題。這就是教學案例分析。

    二、 教學案例分析的目的

    教學案例分析能與具體的教育教學工作相結合,形成工作,

    教學與研究一體化,它著眼於解決教學過程中出現的真實問題,強調實踐與反思,強調合作與份學量的最終目標是調整與改進教師的教育教學行為,增強教師的實踐智慧。

    三、 教學案例分析的意義

    教學案例具有真實性、典型性、時代性等特徵。開展教學案例分析至少具有以下幾個方面的意義:

    1、 教學案例分析有助於教師把先進的教學理念落實到具體

    的課堂教學行為之中。

    2、 教學案例分析有助於提高教師的實踐反思能力,促使教

    師的專業成長。

    3、 教學案例分析有助於教師互相交流研討,提高其聽課、

    評課教研活動的實效。

    4、 教學案例分析有助於教師深入開展課題研究,提高課題

    研究的實效。

    四、 教學案例分析的方法

    教學案例分析是教師的一種定性研究方法,教師有描述案

    例的基礎上,對案例進行深入反思。課堂教學案例採用的研究方法主要有:1、課堂觀察。2、訪談與調查。3、教學回顧。

    五、 教學案例分析的要點和注意事項

    教學案例分析的基本思路是把教學過程中發生的教學事件

    和處理的經過如實記錄下來,寫成“案例過程”;或就他人提供的已有“案例”,圍繞案例過程中反映出的問題進行分析或集體研討,提出解決問題的策略以及值得探討的問題。

    分析者應當瞭解當前教學的大背景,教改的大方向,透過相關的調查,初步確定案例的研究目標、研究任務,初步確定案例的體例、型別、結構等。在此,研究者要熟悉相關的《教學課程標準》和有針對性地作一些理論準備。

    進行教學案例分析時,可以圍繞案例材料作多角度、全方位的解讀;可對課堂教學行為作技術分析;可以教師自己進行課後反思;可以圍繞案例中體現的教學理念進行研討;也可以圍繞教學理論進行闡釋。

    教學案例分析可以採用集體討論的方法,發揮教研組等集體的作用,集體攻關,分工合作,共同研究。必要時還要進行文獻分析,文獻分析是透過查閱文獻資料,從過去和現在的有關研究成果中受到啟發,從而找到課堂教學現象的理論依據,增強案例分析的說服力。同時,透過有關教學理論文獻的查閱,進一步解讀課堂教學活動,挖掘案例中的教育思想。

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