推薦一位媽媽的建議：這個要看具體情況、外在因素、孩子性格等很多條件，不教孩子反擊，家長與孩子溝通、與學校交涉為主。當然這些都是理想狀態，實際情況具體分析，見招拆招不一成不變。（有人問：應該也要教孩子避開可能的危險，尋求其他人幫助來保護自己吧?)有些能避開，有些不能避開，即使尋求幫助也是需要勇氣的，有些孩子愛惹是生非老師也管不了，或者管也是事後，過於反擊讓孩子太暴戾，一味尋求幫助則懦弱還不一定有用。不想被欺負唯有自己強大，武力強大或者尋求同伴都要自己夠強大。孩子在學校捱打怎麼辦？其實這些家長擔心的是，孩子離開了自己被欺負怎麼辦？孩子從小在一起就會打鬧欺負，但，家長在小時候保護的太好，導致上學開始擔心這些了，這些家長是很矛盾的，一方面平時不捨得孩子受傷害，一方面又害怕孩子離開自己受傷害。怕孩子懦弱就應該培養孩子的勇敢與堅強。這個不是一、二句話能說明白的，但這個培養是在每日生活中的，而不是在上學後，可以教孩子一些躲避危險的方法，但孩子不會真正變強，好一點的變成一個聰明滑頭人精，弄不好變成懦弱者。夕夕小時候和朋友發生衝突，如果雙方年紀體能差不多，我不會過多幹預，但如果有一方壓倒性勝利，我會介入，並提供方法。有些家長從頭至尾不干預或者從頭至尾干涉，都不合適。夕夕3歲時在廣場騎車，有個比他大2歲的男孩把他從車上推下來，夕夕急了叫我，我過去先向夕夕瞭解情況，然後問那男孩為什麼推夕夕，那男孩說想要夕夕的車，我問他：你想要車，這樣推人對嗎？他說：不對。我說：那請你和夕夕道歉，男孩不響。我說：那如果別人想要你的車，把你推下來，你會不會很難過，別人這樣做對嗎？現在請你道歉。然後這男孩道歉離開，我和夕夕說：他喜歡你的車，但是他用錯方法，他道歉了，你們繼續玩吧。我一定要這男孩道歉，就是在培養孩子的是非觀，更重要的是讓孩子懂得維護自己的權利也就是你們說的自我保護。你要孩子堅強，必須先讓他明白他的權利尺度在哪裡，然後就是具體方法的問題，但如果他沒那個底氣，又怎能使用方法。有些孩子連家長老師都管不了，武力值又高，這已經不是孩子能應對的了，要靠家長與孩子學校多面溝通。
推薦一位媽媽的建議：這個要看具體情況、外在因素、孩子性格等很多條件，不教孩子反擊，家長與孩子溝通、與學校交涉為主。當然這些都是理想狀態，實際情況具體分析，見招拆招不一成不變。（有人問：應該也要教孩子避開可能的危險，尋求其他人幫助來保護自己吧?)有些能避開，有些不能避開，即使尋求幫助也是需要勇氣的，有些孩子愛惹是生非老師也管不了，或者管也是事後，過於反擊讓孩子太暴戾，一味尋求幫助則懦弱還不一定有用。不想被欺負唯有自己強大，武力強大或者尋求同伴都要自己夠強大。孩子在學校捱打怎麼辦？其實這些家長擔心的是，孩子離開了自己被欺負怎麼辦？孩子從小在一起就會打鬧欺負，但，家長在小時候保護的太好，導致上學開始擔心這些了，這些家長是很矛盾的，一方面平時不捨得孩子受傷害，一方面又害怕孩子離開自己受傷害。怕孩子懦弱就應該培養孩子的勇敢與堅強。這個不是一、二句話能說明白的，但這個培養是在每日生活中的，而不是在上學後，可以教孩子一些躲避危險的方法，但孩子不會真正變強，好一點的變成一個聰明滑頭人精，弄不好變成懦弱者。夕夕小時候和朋友發生衝突，如果雙方年紀體能差不多，我不會過多幹預，但如果有一方壓倒性勝利，我會介入，並提供方法。有些家長從頭至尾不干預或者從頭至尾干涉，都不合適。夕夕3歲時在廣場騎車，有個比他大2歲的男孩把他從車上推下來，夕夕急了叫我，我過去先向夕夕瞭解情況，然後問那男孩為什麼推夕夕，那男孩說想要夕夕的車，我問他：你想要車，這樣推人對嗎？他說：不對。我說：那請你和夕夕道歉，男孩不響。我說：那如果別人想要你的車，把你推下來，你會不會很難過，別人這樣做對嗎？現在請你道歉。然後這男孩道歉離開，我和夕夕說：他喜歡你的車，但是他用錯方法，他道歉了，你們繼續玩吧。我一定要這男孩道歉，就是在培養孩子的是非觀，更重要的是讓孩子懂得維護自己的權利也就是你們說的自我保護。你要孩子堅強，必須先讓他明白他的權利尺度在哪裡，然後就是具體方法的問題，但如果他沒那個底氣，又怎能使用方法。有些孩子連家長老師都管不了，武力值又高，這已經不是孩子能應對的了，要靠家長與孩子學校多面溝通。