實施《國家學生體質健康標準》的重要意義
（一）貫徹實施《體育法》
《國家體育鍛煉標準》是經國務院批准實施的中國重要的體育制度，《體育法》明確規定：學校必須實施國家體育鍛煉標準，對學生在校期間每天用於體育活動的時間給予保證。
《標準》是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，目的在於鼓勵廣大青少年自覺積極地鍛鍊身體，促使身體的正常發育和全面發展，增強體質，為全面建設社會主義現代化國家，為培養德、智、體、美全面發展的建設人才服務。
《標準》的實施不僅會促進學生積極鍛鍊，糾正和改變目前學生體質健康狀況出現的突出問題，使學生擁有健康的體魄和健全人格，而且還是依法辦學、依法執教的重要內容。
(二)貫徹落實“健康第一”的指導思想和全國學校體育工作會議的精神
學校教育，特別是學校體育直接肩負著“增強學生體質”和“促進學生健康”的使命。
《國家學生體質健康標準》是積極貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》所提出的“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”這一思想的重大舉措，也是深化學校體育教學改革、推進素質教育的重要步驟。
《標準》是學生體質健康的個體評價標準和學生是否能夠畢業的基本條件之一，是激勵學生積極參加體育鍛煉、促進學生體質健康發展的一種教育手段，引導廣大青少年學生努力擁有健康的體魄和健全人格，將“健康第一”的指導思想落到實處，充分發揮學校體育在素質教育中的作用。
(三)滿足社會發展對人體健康的需要
現代文明在帶給人們充分物質享受的同時，也給人類的健康帶來了新的威脅。
由於精神緊張、營養過剩、運動不足、環境汙染等因素所引發的非傳染性疾病在全球不斷蔓延、處於“亞健康狀態”的人群不斷地擴大。
關愛生命，追求健康是現代人渴望的目標。
實施《標準》對於喚起學生的健康意識、改變學生不良的生活習慣和生活方式、促進學生健康的成長必將起到積極的作用。
《標準》是激勵學生積極進行身體鍛鍊的教育手段，而不是為了甄別和選拔優秀體育運動員。
《標準》採用的是個體評價標準，針對身體形態、身體機能、身體素質和運動能力設定了專門的測評專案，有些專案還具有簡便易行，鍛鍊身體實效性較強等特點，能夠幫助學生髮現自身的不足或個體差異，並透過測評促進學生積極參加體育鍛煉，透過鍛鍊改善體質健康狀況，促進身體全面發展，成為具有正確的體育意識和健康的生活方式的高素質的建設者，使學校體育在促進國民健康素質方面起到應有的作用。
(四)發展和完善學生體質健康評價體系
學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。
正確、合理地對學生進行體質健康評價，對於促進學校體育和教育工作有著重要的意義。
《標準》是在繼承了《勞衛制》《國家體育鍛煉標準》的成功經驗，認真總結了《學生體質健康標準》試行工作的基礎上，根據當前學校體育工作中的有關問題，特別是學生體質調研發現的肺活量水平繼續呈下降趨勢，速度、爆發力、力量耐力、耐力素質水平進一步下降，肥胖檢出率繼續上升等問題，參考國際上有關研究的成功經驗和先進做法，對《學生體質健康標準》進行了修改和完善，定名為《國家學生體質健康標準》並正式頒佈實施。
《標準》對於評價學生的體質健康狀況，引導學生積極鍛鍊都有了新的發展。
《標準》從建立和完善中國學校教育評價體系的目標出發，體現了學校體育的價值，回答了學校體育為什麼要以“體質健康”為本和怎樣以“體質健康”為本的問題，明確了“體質健康”不僅應是學校教育和學校體育追求的目標，而且還是學校體育課程存在的根本理由。
《標準》的實施將對中國深化學校體育改革，完善體質健康評價體系，促進全體學生綜合素質的提高，具有深刻的影響和深遠的歷史意義。
實施《國家學生體質健康標準》的重要意義
（一）貫徹實施《體育法》
《國家體育鍛煉標準》是經國務院批准實施的中國重要的體育制度，《體育法》明確規定：學校必須實施國家體育鍛煉標準，對學生在校期間每天用於體育活動的時間給予保證。
《標準》是《國家體育鍛煉標準》在學校的具體實施，目的在於鼓勵廣大青少年自覺積極地鍛鍊身體，促使身體的正常發育和全面發展，增強體質，為全面建設社會主義現代化國家，為培養德、智、體、美全面發展的建設人才服務。
《標準》的實施不僅會促進學生積極鍛鍊，糾正和改變目前學生體質健康狀況出現的突出問題，使學生擁有健康的體魄和健全人格，而且還是依法辦學、依法執教的重要內容。
(二)貫徹落實“健康第一”的指導思想和全國學校體育工作會議的精神
學校教育，特別是學校體育直接肩負著“增強學生體質”和“促進學生健康”的使命。
《國家學生體質健康標準》是積極貫徹落實《中共中央國務院關於深化教育改革全面推進素質教育的決定》所提出的“健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現，學校教育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作”這一思想的重大舉措，也是深化學校體育教學改革、推進素質教育的重要步驟。
《標準》是學生體質健康的個體評價標準和學生是否能夠畢業的基本條件之一，是激勵學生積極參加體育鍛煉、促進學生體質健康發展的一種教育手段，引導廣大青少年學生努力擁有健康的體魄和健全人格，將“健康第一”的指導思想落到實處，充分發揮學校體育在素質教育中的作用。
(三)滿足社會發展對人體健康的需要
現代文明在帶給人們充分物質享受的同時，也給人類的健康帶來了新的威脅。
由於精神緊張、營養過剩、運動不足、環境汙染等因素所引發的非傳染性疾病在全球不斷蔓延、處於“亞健康狀態”的人群不斷地擴大。
關愛生命，追求健康是現代人渴望的目標。
實施《標準》對於喚起學生的健康意識、改變學生不良的生活習慣和生活方式、促進學生健康的成長必將起到積極的作用。
《標準》是激勵學生積極進行身體鍛鍊的教育手段，而不是為了甄別和選拔優秀體育運動員。
《標準》採用的是個體評價標準，針對身體形態、身體機能、身體素質和運動能力設定了專門的測評專案，有些專案還具有簡便易行，鍛鍊身體實效性較強等特點，能夠幫助學生髮現自身的不足或個體差異，並透過測評促進學生積極參加體育鍛煉，透過鍛鍊改善體質健康狀況，促進身體全面發展，成為具有正確的體育意識和健康的生活方式的高素質的建設者，使學校體育在促進國民健康素質方面起到應有的作用。
(四)發展和完善學生體質健康評價體系
學生體質健康評價是學校體育工作中的重要環節，也是學校教育評價體系中的重要組成部分。
正確、合理地對學生進行體質健康評價，對於促進學校體育和教育工作有著重要的意義。
《標準》是在繼承了《勞衛制》《國家體育鍛煉標準》的成功經驗，認真總結了《學生體質健康標準》試行工作的基礎上，根據當前學校體育工作中的有關問題，特別是學生體質調研發現的肺活量水平繼續呈下降趨勢，速度、爆發力、力量耐力、耐力素質水平進一步下降，肥胖檢出率繼續上升等問題，參考國際上有關研究的成功經驗和先進做法，對《學生體質健康標準》進行了修改和完善，定名為《國家學生體質健康標準》並正式頒佈實施。
《標準》對於評價學生的體質健康狀況，引導學生積極鍛鍊都有了新的發展。
《標準》從建立和完善中國學校教育評價體系的目標出發，體現了學校體育的價值，回答了學校體育為什麼要以“體質健康”為本和怎樣以“體質健康”為本的問題，明確了“體質健康”不僅應是學校教育和學校體育追求的目標，而且還是學校體育課程存在的根本理由。
《標準》的實施將對中國深化學校體育改革，完善體質健康評價體系，促進全體學生綜合素質的提高，具有深刻的影響和深遠的歷史意義。