按如下步驟教學：1. 識別10以內的單、雙數。（1）讓學生說一說對單數、雙數的認識。從學生生活經驗出發強化對1是單數，2是雙數的理解。如單獨一人，孤單一人，單槍匹馬等，1是單數；一雙筷子是2只，一雙手套，一雙襪子，一雙鞋子等都是2只，2是雙數。（2）讓學生拿出3根小棒，分成兩組，一組1根，一組2根，讓學生說一說單數、雙數，由於學生有最基本的生活經驗，理解這一次操作並不困難。（3）讓學生說出第3題中第一行圈出了哪些數（2、4、6、8、10），沒有圈的是哪些數（1、3、5、7、9），圈出來的是雙數，沒有圈的是單數，為什麼呢？用小棒操作，教師將結果記錄在黑板上的表格中。① 將3根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿去2根，剩下1根；② 將4根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿兩次，正好拿完；③ 將5根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿兩次，剩下1根；④ 將6根小棒合在一起，兩根兩根地拿，拿三次，正好拿完；……總結判 斷單數（每次拿兩根，最後總是剩一根）總結判斷雙數（每次拿兩根，最後正好拿完）透過以上操作，並看記錄表讓學生找出規律，並與第3題所圈的數對照，發現2、4、6、8、10，都正好拿完，這些數都是雙數；1、3、5、7、9都剩一根，這些數都是單數。至此，學生已能辯認10以內的單數和雙數，從生活中的單數、雙數到數學中的概念，學生初步建立了單數、雙數的數學模型。 2. 識別10~20的單數、雙數。10是雙數，那麼10與1、3、5、7、9合起來是單數還是雙數？在前面操作基礎上，讓學生猜想，然後對學生的猜想透過操作進行驗證。同樣，10與2、4、6、8組成的數是單數還是雙數？也讓學生經歷猜想和驗證的過程。3. 認識整十數是雙數。因為10是雙數，可以讓學生猜想20，30……10個10即100是單數或雙數，再進行驗證。學生不難理解。4. 識別幾十幾的單數、雙數。識別幾十幾是單數或雙數的方法，因為1、3、5、7、9是單數，10、20、30……100是雙數，它們合起來就應該是單數；又因為2、4、6、8是雙數，它們與10、20、30……100合起來應該是雙數。所以判斷一個數是單數還是雙數只要看個位是單數或雙數就可以了。教師可隨意舉一兩個例子，如果數較大，小棒不夠，可讓幾個學生合作操作驗證一下，如85，可用8捆10根的小棒和5根單根的小棒來操作。 至此100以內數的單數、雙數識別已經沒有障礙了，現在再做第4題，學生就很輕鬆。學生透過形象直觀的操作，建立了數學模型，進而形成抽象而穩定的概念。動手操作，在操作中學習數學，符合小學低年級學生的認知特點。