現行的基礎教育其實是有遵循規律的。

在知識教育方面，有著統編的教材，知識體系完善，難度循序漸進。實踐證明是符合少年兒童心智發展規律的。

在德育教育方面，從一年級開始的《道德與法制》課貫穿了幼兒園、小學、初中、高中的15年，當然大學還在繼續。其課程涉及了社會道德與法治的方方面面。透過學習，學生能夠掌握基本的社會認知，以便成為一個合格的社會主義公民。

但是問題不是出現在基礎教育階段，而是出現小孩未進入幼兒園之前，一般是3週歲以前。他們生活的環境和所受的教育參差不齊。

有些小孩很幸運，家長的教育理念能遵循兒童的發展規律，孩子的心智慧力得到良好發展。入學後能很好適應學習、生活。

而有很大一部分小孩的成長是滯後的，進入幼兒園前沒有養成良好的生活習慣和學習習慣。一步落後，步步落後。

所以可以看到同樣的學校，同樣的班。學生各方面差距很大，不緊是成績，還有品質和認知水平。

基礎教育遵循科學的規律，但是無奈對很多學生來說已經無力迴天了。

教育我認為最基本的規律就是，學生是活生生的人，各種各樣，沒有相同的，不要把學校看成工廠，把不同形狀的礦石經過加工變成，顏色大小重量密度等一模一樣的鐵塊。一條流水線生產一種型號產品。教育是讓學生在原有家庭教育基礎上進行的，都有所長進，學到一些知識技能過培養某種品質，養成一些習慣等。因材施教，讓每個人有不同的發展。