這兩處分別在第一和第四自然段
文中一連串的問句像條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露並深化了主題。例如:開頭和結尾的問句，就抒發了作者強烈的情感。作者問:“我們的日子為什麼一去不復返呢?”目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。
一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼籲人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。
教材分析:
本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最後，作者發出內心的感嘆。
課文運用了比喻、擬人、排比、反問等修辭手法。開頭和結尾都運用了設問句，達到首尾呼應的效果，表達出了時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。文章的特點:一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應;二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什麼一-去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。
這兩處分別在第一和第四自然段
文中一連串的問句像條線，在全文中巧妙地起到了牽引情感的作用，層層緊扣，展露並深化了主題。例如:開頭和結尾的問句，就抒發了作者強烈的情感。作者問:“我們的日子為什麼一去不復返呢?”目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識。
一連串的問句，層層推進，使文章到達高潮，強烈地表現了作者的慨嘆、無奈、不甘虛度時光，也是在呼籲人們珍惜時間。將時光的流逝寫得十分有感染力。
拓展資料教材分析:
本文是現代著名作家朱自清寫的一篇膾炙人口的散文。文章緊扣“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。本文圍繞“匆匆”展開敘述，先寫日子一去不復返的特點;再寫自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，作者思緒萬千，由景及人，嘆息不已。最後，作者發出內心的感嘆。
課文運用了比喻、擬人、排比、反問等修辭手法。開頭和結尾都運用了設問句，達到首尾呼應的效果，表達出了時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。文章的特點:一是結構精巧，層次清楚，轉承自然，首尾呼應;二是文字清秀雋永，純樸簡練;三是情景交融，無論是寫燕子、楊柳、桃花，還是寫太陽，都與“我們的日子為什麼一-去不復返呢”的感嘆融為一體，處處流露出作者對時光流逝感到無奈和惋惜。