古人說:師者，所以傳道受業解惑也。
“學高為師，身正為範”又或者（德高為師，學高為範）是陶行知先生的一句名言。
學高為師，身正為範：意即身正才能師為人範。他道出了作為一名合格教師，除了要有紮實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規範自己行為的需要，更重要的是用於教育學生的需要，教師職業的特殊在於育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅透過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。
由此可見，一個人即是是畢業師範院校，如果不具備德、才、即是有較高的專業知識也是不具備當老師的資格的。
德主要是指道德。一個人如果沒有崇高的道德，大愛、博愛的高尚品德，最好不要去當老師。
都說一日為師，終身為師，可見大眾對老師的崇拜和尊敬程度還是挺厚重的。
道德在這就不多說了，春節那件遇到20多年前打老師耳光的小夥子剛剛上了法庭成了被告，原告是20年前對他進行拳打腳踢的老師，這裡對這件事暫不評論。以前教育局“體罰”的感念還沒有正式提出來，估計看到這裡，部分人心裡開始隱隱作疼，部分調皮搗蛋的孩子、長相醜點的孩子、家境不好的孩子、懦弱膽小的孩子多多少少都受過不合格老師非人的待遇，近來網上時不時流傳出老師“虐待”孩子的事件，話說，每個行業裡都有害群之馬，但是，看在“神聖”二字上面，希望不合格的老師要少之又少才是的，一個人受教育階段希望得到的教育、公正、改過、成長的時光和機會，不要他（她）還沒有收到教育，他（她）就先遭受人生的欺凌和惡意人身攻擊。當然，負責任為學生著想的激勵、甚至懲罰手段學生會深有體會，有多少功成名就的人多年之後拜訪恩師。
惡魔可以在人間，人間只會會有惡魔和它過招，惡魔不可以在學校，因為那裡全是手無寸鐵的孩子們啊。
大學生又怎麼了？還不是有少部分禽肉親手毀了一個大學生的前途嗎？
這裡就不再一一舉例說明了。
一個人（0-6）歲、（6-12）歲、特殊時期的14、15歲，21-25歲哪個階段不是人生關鍵時刻，哪個階段不需要老師的精心陪護和教育，如果一個學生比較調皮、身心比較不健康、人格上有缺陷，再25歲以前如果沒有得到一個好的老師教育，反而放棄和輕視的話，那這個孩子這輩子就等於沒有希望了。
光有德還不行，一個合格的老師還需要要專業的職業素養、專業知識，用才華橫溢來要求也不為過。
其實，當一個合格的老師還需要有一個好的口才。
回憶殺裡面確實有部分老師德才都很高，可是他（她）就是內向，不善於表達，教語言的老師詞不達意、呆板沒有感情色彩和浪漫主義情懷，不會豐富多層面地傳達語言和文字的魅力、教數理化的也是一個道理，人的一生各個時期的老師都需要一個口才好、心思細膩、有工匠精神的人來做老師。
傳道受業解惑，你自己都表達不清楚，何來傳、受、解呢？口才表達能力不到位的老師雖然德才兼備，可是他（她）的傳授能力有限，受用的學生也是比較有限的。
口才不好的人不太適合當一個合格的老師。
大的方面說過了。
如果從細微處說起不適合當老師還有很多條件。
1.不公平公正，嫌貧愛富、偏心太重、動不動就收家長禮物的人不適合當老師。
2.過度討好家長（因為現在民辦學校）是以盈利為主，有部分幼兒園、學校的領導或者老師討好家長明顯，不按照孩子、學生正常的發展、學業為主和家長交流，讚美成分過多、管教不嚴格等現象也確實存在。
3.耐不住寂寞的人不適合當老師。
當今社會浮躁有點過頭，以賺錢多少論成敗大行其道，老師這輩子也別想大富大貴，所以，不熱愛教育，不熱愛孩子，熱愛錢和功力的人不適合當老師。
部分一線城市的重點學校、公辦學校老師福利待遇還是比較好的，但是大部分就目前的狀況來看，老師的收入還是偏低。
4.不負責、沒有愛、冷漠、心中狹隘、等等都屬於上面品德里面的，這裡就不再重複了。
以色列的教育是世界上比較成功的教育，他們的老師的地位也是聖神和崇高的，一個國家如何做到讓老師不受委屈，崇尚知識和教育，讓老師福利待遇相對過得去，不要讓老師為難，也是一件值得思考的事情。
90、00後的孩子們又有多少是想當老師的呢？
“天下最光輝的事業”“世界上最可愛的人”以前是形容老師的，現在來形容流量明星、網紅才是合適不過吧，因為他們在聚光燈下，在眾人捧月中，他們的一顰一笑、一眨眼、一擠眉粉絲就能很著瘋狂，鈔票嘩嘩來，並且一浪高過一浪，一茬割了又一茬。
如今老師的地位有點尷尬，連袁隆平都有點尷尬，那老師的這點尷尬也不算什麼了，只不過老師有千千萬萬，他們身後有千千萬萬個孩子，他們是祖國的未來和希望。
其實，這個行業裡面有很多德高望重、勤勤懇懇的人在裡面耕耘，希望，更多具有合格的人加入這個隊伍中來，希望教育是一件神聖的工作。儘管教育是天下最複雜的事情。
古人說:師者，所以傳道受業解惑也。
“學高為師，身正為範”又或者（德高為師，學高為範）是陶行知先生的一句名言。
學高為師，身正為範：意即身正才能師為人範。他道出了作為一名合格教師，除了要有紮實的專業知識，較高的文化水準外，更重要的是要求教師應有良好的道德素質。陶行知指出：“教師的道德品質，不僅是規範自己行為的需要，更重要的是用於教育學生的需要，教師職業的特殊在於育人，不僅用自己的學識育人，更重要的是以自己的德育人，不僅透過自己的語言去傳授知識，而且要用自己的靈魂去塑造學生的靈魂。
由此可見，一個人即是是畢業師範院校，如果不具備德、才、即是有較高的專業知識也是不具備當老師的資格的。
德主要是指道德。一個人如果沒有崇高的道德，大愛、博愛的高尚品德，最好不要去當老師。
都說一日為師，終身為師，可見大眾對老師的崇拜和尊敬程度還是挺厚重的。
道德在這就不多說了，春節那件遇到20多年前打老師耳光的小夥子剛剛上了法庭成了被告，原告是20年前對他進行拳打腳踢的老師，這裡對這件事暫不評論。以前教育局“體罰”的感念還沒有正式提出來，估計看到這裡，部分人心裡開始隱隱作疼，部分調皮搗蛋的孩子、長相醜點的孩子、家境不好的孩子、懦弱膽小的孩子多多少少都受過不合格老師非人的待遇，近來網上時不時流傳出老師“虐待”孩子的事件，話說，每個行業裡都有害群之馬，但是，看在“神聖”二字上面，希望不合格的老師要少之又少才是的，一個人受教育階段希望得到的教育、公正、改過、成長的時光和機會，不要他（她）還沒有收到教育，他（她）就先遭受人生的欺凌和惡意人身攻擊。當然，負責任為學生著想的激勵、甚至懲罰手段學生會深有體會，有多少功成名就的人多年之後拜訪恩師。
惡魔可以在人間，人間只會會有惡魔和它過招，惡魔不可以在學校，因為那裡全是手無寸鐵的孩子們啊。
大學生又怎麼了？還不是有少部分禽肉親手毀了一個大學生的前途嗎？
這裡就不再一一舉例說明了。
一個人（0-6）歲、（6-12）歲、特殊時期的14、15歲，21-25歲哪個階段不是人生關鍵時刻，哪個階段不需要老師的精心陪護和教育，如果一個學生比較調皮、身心比較不健康、人格上有缺陷，再25歲以前如果沒有得到一個好的老師教育，反而放棄和輕視的話，那這個孩子這輩子就等於沒有希望了。
光有德還不行，一個合格的老師還需要要專業的職業素養、專業知識，用才華橫溢來要求也不為過。
其實，當一個合格的老師還需要有一個好的口才。
回憶殺裡面確實有部分老師德才都很高，可是他（她）就是內向，不善於表達，教語言的老師詞不達意、呆板沒有感情色彩和浪漫主義情懷，不會豐富多層面地傳達語言和文字的魅力、教數理化的也是一個道理，人的一生各個時期的老師都需要一個口才好、心思細膩、有工匠精神的人來做老師。
傳道受業解惑，你自己都表達不清楚，何來傳、受、解呢？口才表達能力不到位的老師雖然德才兼備，可是他（她）的傳授能力有限，受用的學生也是比較有限的。
口才不好的人不太適合當一個合格的老師。
大的方面說過了。
如果從細微處說起不適合當老師還有很多條件。
1.不公平公正，嫌貧愛富、偏心太重、動不動就收家長禮物的人不適合當老師。
2.過度討好家長（因為現在民辦學校）是以盈利為主，有部分幼兒園、學校的領導或者老師討好家長明顯，不按照孩子、學生正常的發展、學業為主和家長交流，讚美成分過多、管教不嚴格等現象也確實存在。
3.耐不住寂寞的人不適合當老師。
當今社會浮躁有點過頭，以賺錢多少論成敗大行其道，老師這輩子也別想大富大貴，所以，不熱愛教育，不熱愛孩子，熱愛錢和功力的人不適合當老師。
部分一線城市的重點學校、公辦學校老師福利待遇還是比較好的，但是大部分就目前的狀況來看，老師的收入還是偏低。
4.不負責、沒有愛、冷漠、心中狹隘、等等都屬於上面品德里面的，這裡就不再重複了。
以色列的教育是世界上比較成功的教育，他們的老師的地位也是聖神和崇高的，一個國家如何做到讓老師不受委屈，崇尚知識和教育，讓老師福利待遇相對過得去，不要讓老師為難，也是一件值得思考的事情。
90、00後的孩子們又有多少是想當老師的呢？
“天下最光輝的事業”“世界上最可愛的人”以前是形容老師的，現在來形容流量明星、網紅才是合適不過吧，因為他們在聚光燈下，在眾人捧月中，他們的一顰一笑、一眨眼、一擠眉粉絲就能很著瘋狂，鈔票嘩嘩來，並且一浪高過一浪，一茬割了又一茬。
如今老師的地位有點尷尬，連袁隆平都有點尷尬，那老師的這點尷尬也不算什麼了，只不過老師有千千萬萬，他們身後有千千萬萬個孩子，他們是祖國的未來和希望。
其實，這個行業裡面有很多德高望重、勤勤懇懇的人在裡面耕耘，希望，更多具有合格的人加入這個隊伍中來，希望教育是一件神聖的工作。儘管教育是天下最複雜的事情。