答：盧梭自然主義教育的核心是“歸於自然”（Back To Nature）。“自然的狀態”在盧梭關於人類不平等和國家的起源學說中固然是指人類的史前時代，但在教育上更側重指人性中的原始傾向和天生的能力。

它與人類的“自然狀態”又是緊密聯絡在一起的：善良的人性存在於純潔的自然狀態之中。只因社會的文明特別是城市的文明才使人性扭曲、罪惡叢生。因此，只有“歸於自然”的教育，遠離喧囂城市社會的教育，才有利於保持人的善良天性。

要求教育遵循自然天性，也就是要求兒童在自身的教育和成長中取得主動地位，無須成人的灌輸、壓制、強迫，教師只須創造學習的環境、防範不良的影響。他的作用不是積極的，而是消極的。所以盧梭也常提及“消極教育”。

自然的教育又主要是針對富人的。原因是窮人所處的環境特別是農村環境已經十分接近自然，而且他們被迫只能接受這種自然的教育，不可能得到其他教育。而富人從他的環境中所受的教育對他是最不適合的，對他本人和對社會都是不相宜的。因此盧梭認為針對富人子弟的自然教育至少可以挽救和培養一些人成為人。

綜上所述，盧梭為之呼號的“自然教育”是針對專制制度下的社會及其戲害人性的教育所發出的挑戰，“歸於自然”、遵從天性，就是開創新教育的目標和根本原則。