在說這個問題之前，我要先來說一下糾錯本的本質到底是什麼，整理糾錯本實際上是希望孩子透過整理的過程能夠了解到自己哪些知識點還沒有掌握，或者是哪些已經非常熟悉了，在以後的學習過程當中就能夠更加有的放矢，複習的時候也可以找到自己的薄弱環節進行及時的進行鞏固。對於這個查漏補缺的過程，家長是沒有辦法幫他完成的，必須是由孩子自己來完成，因為只有他自己參與了，才能夠感知到自己的問題到底是出在哪裡。
那既然知道糾錯本的本質是什麼了，接下來就需要家長和孩子進行一個面對面的溝通了。看孩子對於糾錯本到底是怎麼想的，如果孩子本身就不太想或者反感整理糾錯本的話，家長也沒有必要過於勉強他，可以問問他：“你覺得糾錯本這個方法不好，那你有什麼更好的方法麼？”讓他自己來說一說他在整理知識點這個方面有沒有什麼更好的方法？如果孩子真的有了自己更好的辦法，家長就要尊重他，然後讓他用自己的方法掌握學習中的知識點。
如果孩子本身也是比較想整理糾錯本的，他知道糾錯本對於自己未來的學習是非常有幫助的，可是又沒有時間，這個時候先問一問孩子，有沒有什麼更好的辦法來解決這個問題，如果真的需要家長幫助，那家長首先要清楚哪些事情是自己需要做的，哪些事情真的沒有辦法替代孩子。
比如說整理糾錯本這件事情，家長可以幫助孩子做的就是幫他把錯題抄一遍，至於答案和總結以及梳理就只能靠孩子自己來完成了。因為只有這樣，他才能夠感知到自己對於知識點的熟悉度。針對現階段，可以幫助孩子做整理，但是以後慢慢的需要把這項任務交還給孩子，讓他自己的事情自己來做，而家長只是給予相對的輔助，這樣才能夠幫助孩子自身能力提高。
說到家長輔助的作用，其實是要引導和幫助孩子做好他的時間規劃，以及教給孩子一些學習方法，比如說他在做作業的時候要先易後難，文理科交叉進行等，這樣也可以提高孩子的學習效率，學習一段時間之後休息五到十分鐘，讓大腦放鬆一下，這也是非常有助於下一個環節的學習效率的。以上就是我對這個問題的回答，相信這位聰明的家長一定能夠制定出適合自己孩子的好方法。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師
在說這個問題之前，我要先來說一下糾錯本的本質到底是什麼，整理糾錯本實際上是希望孩子透過整理的過程能夠了解到自己哪些知識點還沒有掌握，或者是哪些已經非常熟悉了，在以後的學習過程當中就能夠更加有的放矢，複習的時候也可以找到自己的薄弱環節進行及時的進行鞏固。對於這個查漏補缺的過程，家長是沒有辦法幫他完成的，必須是由孩子自己來完成，因為只有他自己參與了，才能夠感知到自己的問題到底是出在哪裡。
那既然知道糾錯本的本質是什麼了，接下來就需要家長和孩子進行一個面對面的溝通了。看孩子對於糾錯本到底是怎麼想的，如果孩子本身就不太想或者反感整理糾錯本的話，家長也沒有必要過於勉強他，可以問問他：“你覺得糾錯本這個方法不好，那你有什麼更好的方法麼？”讓他自己來說一說他在整理知識點這個方面有沒有什麼更好的方法？如果孩子真的有了自己更好的辦法，家長就要尊重他，然後讓他用自己的方法掌握學習中的知識點。
如果孩子本身也是比較想整理糾錯本的，他知道糾錯本對於自己未來的學習是非常有幫助的，可是又沒有時間，這個時候先問一問孩子，有沒有什麼更好的辦法來解決這個問題，如果真的需要家長幫助，那家長首先要清楚哪些事情是自己需要做的，哪些事情真的沒有辦法替代孩子。
比如說整理糾錯本這件事情，家長可以幫助孩子做的就是幫他把錯題抄一遍，至於答案和總結以及梳理就只能靠孩子自己來完成了。因為只有這樣，他才能夠感知到自己對於知識點的熟悉度。針對現階段，可以幫助孩子做整理，但是以後慢慢的需要把這項任務交還給孩子，讓他自己的事情自己來做，而家長只是給予相對的輔助，這樣才能夠幫助孩子自身能力提高。
說到家長輔助的作用，其實是要引導和幫助孩子做好他的時間規劃，以及教給孩子一些學習方法，比如說他在做作業的時候要先易後難，文理科交叉進行等，這樣也可以提高孩子的學習效率，學習一段時間之後休息五到十分鐘，讓大腦放鬆一下，這也是非常有助於下一個環節的學習效率的。以上就是我對這個問題的回答，相信這位聰明的家長一定能夠制定出適合自己孩子的好方法。
馬秀老師：長頸鹿幼兒園園長，兒童心理行為諮詢師