試為解答如下：
帶皮香蕉的味道
16歲那年，他以超出重點高中50分的成績，考取了省城的一所中專校。
他選擇上中專，事與心違。懵懂少年的心，曾對自己的學業描繪好美麗的彩虹——上重點高中，考取北大或清華……然而，初中三年，他目睹了家中的變數，大哥以3分之差，被大學拒之門外，長達兩年一蹶不振；父親因脾腫大，動了切除手術，失去了勞動能力：不識字的母親因誤用農藥。把20畝揚花結穗的稻子，噴灑得顆粒無收。
他中考的優異成績。沒有給家人帶來驚喜。反而是左右為難的幽怨。母親的一句話“就是砸鍋賣鐵，也要讓三兒讀書！”如一聲春雷，驚醒了冬眠在自己美好人生中的他——上中專。不但避免重蹈大哥高考落榜給家庭帶來傷害的覆轍：而且中專畢業國家包分配，有了工作，就可分擔母親生活的重擔……
省城中專校園的時光，對於別人，處處充滿了新奇；對於他，像一張無邊的網，籠罩著他委屈自卑的心靈！儘管他的錄取成績，被同學們和老師欷歔著想觸控他背後的故事。但他把心靈包裹得像一隻蛹。始終不準備破繭化蝶！
他的舉止，被班主任，一位年輕的東北女教師關注。女教師沒有從正面瞭解他錄取成績背後的故事，只是以他優異的成績推選他做學習委員。
轉眼到了中秋節，近路的和一些家庭條件好的同學陸續回家過節，留在校園的，只是路遠的，和一些家庭貧困的同學。也包括——他！女教師的家遠在東北，她把對家人的思念轉移到班上沒回家的同學身上——月餅、水果……女教師拎到了教室外可以賞月的走廊上，沒回家的同學呼啦著搬朱了桌椅，學著老家敬月的風俗擺起了月餅、水果。他被女教師陪他們賞月而感動。大家圍成圈，挨個唱著各自家鄉敬月的民謠，女教師把他拉到身邊，像姐姐一樣陪伴他，漸漸地，他也沉浸在賞月的喜悅中，也清唱了一首家鄉的敬月民謠……
敬月過後，大家開始分享食品。面對眼前的食品水果。他很木訥，尤其是一掛金黃的香蕉誘得他舉手不止——因為他從沒看見過香蕉！女教師發現了他的窘迫。微笑著掰了一根香蕉遞到他的手中，他被老師猜中心意無微不至的關懷感動得無聲落淚，他顫抖著，吃起香蕉，帶皮！片刻，一種澀中裹甜的甘味漫過他的舌、喉……他真想感嘆天下竟有如此美味的水果！然而，一位快嘴的女同學，熱情而驚訝起來——香蕉，你怎麼連皮一起吃啦！頓時，他羞得停住咀嚼的嘴，恨自己的無知！女教師連忙制止住那位正準備教他如何吃香蕉的女生，掰下一根香蕉，自己也帶皮咬了一口，一邊咀嚼，一邊微笑著跟大家講解：
“許多水果的皮，含有豐富的營養，香蕉皮也不例外，而且香蕉皮的味道很不錯的！不信，你們試試，告訴我香蕉帶皮吃的味道？”那位女生一時不解老師的怪止，不情願地咬了一口帶皮的香蕉。
“澀中裹甜！以前真沒吃出過香蕉這樣的味道！”“香蕉皮的硬，香蕉肉的軟，真是軟硬兼施！”“……”大家七嘴八舌談論著香蕉帶皮吃的味道……
夜深了，賞月的走廊，女教師仍陪著他，講著香蕉皮味道以外的人生，他來到陌生的城市，第一次被人關懷起心靈……
成年後，他家中一直常備香蕉，他吃香蕉，一直連皮吃，他喜歡那種澀中裹甜的味道，像人生，更像東北女教師愛的味道，回味無窮……
1、文章運用了那種敘述順序？有什麼好處？
2、結尾“他喜歡那種澀中裹甜的味道，像人生，更像東北女教師愛的味道，回味無窮……”這句話該如何理解？
3、文章運用了大量的筆墨描寫人物，試分析“女教師”這一人物形象。
4、解釋括號內詞語的含義。
省城中專校園的時光，對於別人，處處充滿了新奇；對於他，像一張無邊的網，籠罩著他（委屈自卑）的心靈。
參考答案：
1、倒敘，起到了點題的作用。
2、他明白了人生的真諦，生活的真諦，意識到了人生就是苦中帶甜的，艱苦的生活也有它的意義與價值，也一定會給我們帶來很多意想不到的收穫。他也明白了東北女教師的愛，明白了女教師對學生的感情——嚴中有愛，愛中有嚴，他也明白了女教師在和風細雨中是自己學會了堅強地面對生活。
3、女教師是一位對學生心中有愛的教師，她的愛深沉而細緻，她的愛無聲無息，她的愛又是充滿人生智慧的。這些集中體現在她對獨到異鄉的“我”的關注與關懷，幫助與開導，體現在她對班裡所有學生的愛與教育，體現在她的語言與行動中。
4、“委屈”的意思是“受到不應有的指責或待遇，心裡難過”。這裡用來修飾“我”的“心靈”，表明“我”在求學的過程中，在與同學和老師的交往中覺得社會對自己不夠公平，有難過之情，也有些抱怨之意。
“自卑”的意思是“低估自己的能力，覺得自己各方面不如人”。這裡是指“我”在家庭生活貧苦的壓力之下心理負擔很重，覺得自己低人一等，覺得自己不如其他同學。
試為解答如下：
帶皮香蕉的味道
16歲那年，他以超出重點高中50分的成績，考取了省城的一所中專校。
他選擇上中專，事與心違。懵懂少年的心，曾對自己的學業描繪好美麗的彩虹——上重點高中，考取北大或清華……然而，初中三年，他目睹了家中的變數，大哥以3分之差，被大學拒之門外，長達兩年一蹶不振；父親因脾腫大，動了切除手術，失去了勞動能力：不識字的母親因誤用農藥。把20畝揚花結穗的稻子，噴灑得顆粒無收。
他中考的優異成績。沒有給家人帶來驚喜。反而是左右為難的幽怨。母親的一句話“就是砸鍋賣鐵，也要讓三兒讀書！”如一聲春雷，驚醒了冬眠在自己美好人生中的他——上中專。不但避免重蹈大哥高考落榜給家庭帶來傷害的覆轍：而且中專畢業國家包分配，有了工作，就可分擔母親生活的重擔……
省城中專校園的時光，對於別人，處處充滿了新奇；對於他，像一張無邊的網，籠罩著他委屈自卑的心靈！儘管他的錄取成績，被同學們和老師欷歔著想觸控他背後的故事。但他把心靈包裹得像一隻蛹。始終不準備破繭化蝶！
他的舉止，被班主任，一位年輕的東北女教師關注。女教師沒有從正面瞭解他錄取成績背後的故事，只是以他優異的成績推選他做學習委員。
轉眼到了中秋節，近路的和一些家庭條件好的同學陸續回家過節，留在校園的，只是路遠的，和一些家庭貧困的同學。也包括——他！女教師的家遠在東北，她把對家人的思念轉移到班上沒回家的同學身上——月餅、水果……女教師拎到了教室外可以賞月的走廊上，沒回家的同學呼啦著搬朱了桌椅，學著老家敬月的風俗擺起了月餅、水果。他被女教師陪他們賞月而感動。大家圍成圈，挨個唱著各自家鄉敬月的民謠，女教師把他拉到身邊，像姐姐一樣陪伴他，漸漸地，他也沉浸在賞月的喜悅中，也清唱了一首家鄉的敬月民謠……
敬月過後，大家開始分享食品。面對眼前的食品水果。他很木訥，尤其是一掛金黃的香蕉誘得他舉手不止——因為他從沒看見過香蕉！女教師發現了他的窘迫。微笑著掰了一根香蕉遞到他的手中，他被老師猜中心意無微不至的關懷感動得無聲落淚，他顫抖著，吃起香蕉，帶皮！片刻，一種澀中裹甜的甘味漫過他的舌、喉……他真想感嘆天下竟有如此美味的水果！然而，一位快嘴的女同學，熱情而驚訝起來——香蕉，你怎麼連皮一起吃啦！頓時，他羞得停住咀嚼的嘴，恨自己的無知！女教師連忙制止住那位正準備教他如何吃香蕉的女生，掰下一根香蕉，自己也帶皮咬了一口，一邊咀嚼，一邊微笑著跟大家講解：
“許多水果的皮，含有豐富的營養，香蕉皮也不例外，而且香蕉皮的味道很不錯的！不信，你們試試，告訴我香蕉帶皮吃的味道？”那位女生一時不解老師的怪止，不情願地咬了一口帶皮的香蕉。
“澀中裹甜！以前真沒吃出過香蕉這樣的味道！”“香蕉皮的硬，香蕉肉的軟，真是軟硬兼施！”“……”大家七嘴八舌談論著香蕉帶皮吃的味道……
夜深了，賞月的走廊，女教師仍陪著他，講著香蕉皮味道以外的人生，他來到陌生的城市，第一次被人關懷起心靈……
成年後，他家中一直常備香蕉，他吃香蕉，一直連皮吃，他喜歡那種澀中裹甜的味道，像人生，更像東北女教師愛的味道，回味無窮……
1、文章運用了那種敘述順序？有什麼好處？
2、結尾“他喜歡那種澀中裹甜的味道，像人生，更像東北女教師愛的味道，回味無窮……”這句話該如何理解？
3、文章運用了大量的筆墨描寫人物，試分析“女教師”這一人物形象。
4、解釋括號內詞語的含義。
省城中專校園的時光，對於別人，處處充滿了新奇；對於他，像一張無邊的網，籠罩著他（委屈自卑）的心靈。
參考答案：
1、倒敘，起到了點題的作用。
2、他明白了人生的真諦，生活的真諦，意識到了人生就是苦中帶甜的，艱苦的生活也有它的意義與價值，也一定會給我們帶來很多意想不到的收穫。他也明白了東北女教師的愛，明白了女教師對學生的感情——嚴中有愛，愛中有嚴，他也明白了女教師在和風細雨中是自己學會了堅強地面對生活。
3、女教師是一位對學生心中有愛的教師，她的愛深沉而細緻，她的愛無聲無息，她的愛又是充滿人生智慧的。這些集中體現在她對獨到異鄉的“我”的關注與關懷，幫助與開導，體現在她對班裡所有學生的愛與教育，體現在她的語言與行動中。
4、“委屈”的意思是“受到不應有的指責或待遇，心裡難過”。這裡用來修飾“我”的“心靈”，表明“我”在求學的過程中，在與同學和老師的交往中覺得社會對自己不夠公平，有難過之情，也有些抱怨之意。
“自卑”的意思是“低估自己的能力，覺得自己各方面不如人”。這裡是指“我”在家庭生活貧苦的壓力之下心理負擔很重，覺得自己低人一等，覺得自己不如其他同學。