老師在教育過程中存在那些問題？問題是有的，很多好家長都選擇預設，因為也不是什麼大事。下面我來分析一下。

第一，有的老師思想道德不好，對孩子很粗暴，甚至口頭不乾淨，辱罵等。影響很壞。

第二，只講課本內容，對課外知識一點不講，導致孩子知識面很窄，對寫作文或提高閱讀造成很大困惑。

第三，忽略對孩了的思想品德教育，盲目追求成績，不在乎孩子精神成長，出現孩子抽菸，打架等現象，也不過問。

第四，備課差，講課時不熟悉教學內容，東扯西扯沒重點，甚至讓學生自己念，很可能是老師平時心思不在教學上。

第五，佈置大量作業，不管孩子是否能完成，

第六，要求孩子上課外補習提高學習成績。

還有很多不好現象！不多說了！

當然這是個別現象，這些老師也會受到學校處罰，甚至開除。很多老師被學校辭退！

還是好老師多，家長可以放心，也可以舉報！

我就不明白了，為那樣總喜歡先找老師的問題而不是找找自身和孩子的問題呢？孩子的學習和教育家庭才是起主導作用的！

在說老師存在什麼問題之前想說說我們做家長的問題。從孩子們的個體能力的差異就可以看出家長的能力所在。有些家長只注重養:孩子吃好,穿好。不太注重小孩子入學前能力的培養。比如:孩子能坐住一節課、能看好自己的東西、能有層次的把自己的衣褲穿好、下課先做什麼？課前要準備什麼？吃飯別玩，別鬧,要正確端飯碗(不撒湯、別燙著)。有沒有安全意識？據我在校觀察大部分孩子都不懂。這些人家老師可沒時間教你的孩子。你的孩子不掌握這些能力,你的孩子就不知所措。稀裡糊塗的上學校去,沒有收穫的回家來。你家長若不去特意的教,讓小孩子自己長大？小孩子能有多少悟性？反正沒能力,傻傻乎乎的孩子會吃虧的。老師方面也是器重聰明的孩子。選小幹部也是找學習好、靈氣的孩子。傻淘的孩子老師更不會一視同仁。給孩子產生一個錯覺,沒人喜歡他/她,等到孩子懂事了就會產生自卑感。容易影響孩子的一生。到底是誰毀掉了孩子的尊嚴？是誰扼殺了孩子們在成長路上的能力？……別人可以不想,我們的家長難道也不想嗎？真可憐我們的孩子。

在小孩子的教育過程中，老師會存在什麼問題？

這個教育問題讓我回顧我兒子整個教育成長之路。整體感覺就是家長不能完全把孩子的教育問題交給學校老師和培訓班（機構）。

因為學校每個班的孩子數量都大約在40個人以上。每節課就45分鐘左右。老師講課過程中，不可能關注到每一個孩子，老師教課的同時也是學生自我管理的過程。學生頭腦思維方式不同，聽懂或聽不懂，老師不可能為一兩個孩子耽誤班裡整體的教學進度……有些老師和家長總愛根據每次考試的“分數”高低，單項來衡量一個孩子的“優劣”。使還沒有“心智成熟”的孩子，出現“自信心”缺乏。

這種單方面的衡量，會讓孩子自己忽視了自身的其他“能力優勢”。

列如幾年前一個二年級的孩子媽媽來找我說，他兒子學習很差，老師動不動就找家長。還建議家長帶孩子去看心理師。我就問他孩子在學校時，是否和同學之間相處融洽？孩子對於他自己喜歡的事情專注力如何？老師說孩子學習問題，一般常常會說什麼問題？你作為媽媽你認為孩子學習上有什麼關鍵問題？媽媽回答:【和同學相處挺好沒有問題。孩子最喜歡畫畫，專注力時間挺長。孩子學習問題就是認字量不夠，數學語文學不好……】

後來我親自見了這個孩子，我讓他做數學題，他讓我給他念題目，（因為不認字）我剛剛把數學題唸了一半，孩子跟我說，老師你別唸了，我自己會做……結果還真的做的又快又好。

我發現唯一的問題就是“不認字問題”

孩子數學應用題都能理解題意，計算能力也沒問題。說明孩子的邏輯思維是不存在問題的。根本不用去找心理師。如果找反而會加重孩子的心理負擔。同學間的人際關係就會出現一系列問題。只是家長和老師沒有找對孩子需要解決的問題。所以我一直認為，不要輕易的去找“心理師”治療。人這個“個體”對於情緒和其他，身體都是有一個自我“修復”功能。

總之，孩子的教育還是不要完全依靠老師，因為總有關注不到的地方。

關於教育，我很少見到有人談論孩子和家庭有什麼問題，全都一股腦兒推給學校和教師。而認為學習和教育是學校的事的人卻又大多對教師充滿了偏見與苛責，這種人真令人噁心和憤怒。

學習上很多人幫不了孩子，且認為學習與學校和教師關係較大，而品質方面，我見過聽過的壞孩子鮮有是學校教壞的，絕大多數是家教太壞

一個老師一生會教多少個學生，你們算過嗎？主科老師6年帶50個。工作30年。下來最少2500個。副科老師更多了。光一年就帶最少250個。還只是一個年級。你們要知道，一般副科老師往往帶最少2個年級。下來也要500。30年下來，最少1萬。

作為家長，你們最多擁有幾個孩子呢？

還有所謂的專家們，你們又教過幾個學生呢？

最可笑的是，大學生指揮農民種地。寫文章的教士兵打槍。沒教過學的教老師教育。這是笑話嗎？不！是現實！

有多少家庭教育失敗的案例沒見過嗎？看看人家成功案例的是怎麼教育的！不是說你孩子上個好大學就是成功的了！孩子進了社會積極工作，孝順父母。這就是成功的。你看看他們的父母有幾個整天對教育指手畫腳，對老師挑三揀四的！

這問題怎麼回答呢？

問題太大太籠統。

針對某一些渣老師，說教育孩子有問題還有點說法。

其實老師只是一個專業就職的人，跟上班打工一樣的，只不過他從事的是教書育人的工作而已。

現在的教育都是家校共育，老師重在教，如果教的不好，這也是問題。但是如果老師教的不錯，家長不配合，那是誰的問題？所以看事情還是要明白仔細了看，不能籠統的看。

我認為教育局領導幹部要帶頭多關心老師，老師進了學校要認真查她們是正規學校畢業的的招生考試老師的一些問題。在做老師培訓，這樣老師可以認真對待孩子，老師的工作亮大，工資待遇低，也是問題，要老師一樣對對待每一個孩子，有的孩子從小在家裡關起來長的，剛剛進學校他不適應，老師不能用另外的眼光看待這些問題，要多關心關心這樣的孩子，等到讀大班了一下子他適應聰明起來，其他小朋友跟也跟不上他呢，人是會變的，小朋友是越變越好越變越聰明。

別問老師存在什麼問題，要問老師按照教學大綱教學之後，還操心什麼不該操心的問題，現在許多家庭應該承當責任都轉移到老師方，作業監督轉移到家長方，教育教學分工有些混淆。

學生各有千秋，不一而論，老師注重的是學習，存在的問題是，沒太多時間去與每個孩子溝通，一切只以個人喜好而己。自家孩子學習中上，長相一般，性格內向，老對我說老師不喜歡她，做家長的能咋說?還說老師喜歡的全是中下等生，性格外向的學生。我說你試著變開朗，也多與其它學生交流，試著喜歡老師吧，只有對老師喜歡和尊敬，才會喜歡上老師所教的課，學習成績才會提升。

個人見解！在孩子的成長過程中，存在的最突出的問題，主要還是家庭教育問題！因為廣為流傳的一句話說的好！就是先教做人！再教做事！

老師在孩子們的成長過程中的角色，應該是教書育人！也就是讓孩子們，在一個相對特殊的環境下，學習和掌握一定的科學文化知識！接受再教育(批評，指正，規範孩子們的言行，讓孩子們認識自己並改變自己的缺點與不足)。讓孩子們不斷的努力學習，去創造自己美好的人生！

孩子在教育過程中老師會存在什麼問題？影響孩子的生長因素是遺傳，家庭和社會環境多方面共同的努力，光靠老師給你教育孩子是不科學的。

教育問題一直是社會家庭熱議話題。中國現行是6+3九年制義務教育。老師被譽為“人類靈魂”工程師，國家更是注重老師這個特殊行業，並有每年的法定“教師節”日。小學老師是三個教育階段的基礎和啟蒙先驅。一個小學生如果能遇到一位既教知識又教如何做人的老師將是一生的幸運。我們的家長和一些老師往往只重視文化知和成績分數，而忽略了思想品道教育。做人首先要有品德，沒有品德的人再有能耐也是不端之人。家庭思想教育雖然父母也常掛在嘴邊，但老師在在課堂上給小學生講思想品德課氣氛不一樣，小孩兒一定會認真聽老師課，並會記在腦海裡，因為這時孩子單純最聽老師話，不會象初中高中的孩子有自己的想法。既然選擇了教書育人的工作，就要做好做細做到家長放心，學生滿足，領導滿意，無愧於“人民教師”稱號。

孩子的教育首先是家長，其次就是老師，學校老師的教育也致關重要，擔負著學生文化知識的獲得，承擔著小學生一日常規行為習慣的培養，承載著學生世界觀的形成等等。但是在孩子的教育問題上，老師也或多或少的存著問題。①重教學輕思想品德的培養，學校老師的教育逐重了教學，傳授文化知識，忽略了思想品德的教育，老師認為只要學習成績好了什麼都好，學生的思想品質又不考試，又不影響老師的考核分數，所以老師疏於管理教育。

②老師管理教育學生的方式方法，老師教育學生的方法簡單，表揚的少批評的多，表揚學習成績好的學生多;看不到學習成績差的學生的進步，表揚少，批評他們多，批評他們的語言粗魯，有時也有過急的動作，遭成了學生對老師有看法，有意見。

請你看看《月牙兒》這篇文章，你就明白，娘不良，女兒再受教育也不會從良！這就是說，老師決不會把豬仔教的學會狗叫，也不會把狗教成貓。孩子的教育主要在家庭，而不是學校。

這個提法有問題。

“會”有什麼問題？“會”有常人都有的問題。

怎麼辦？最好的，是您自己帶。從呱呱墜地，直至接您的班。

不過，還是“會”有問題，且大呢。