這是一篇散文。

語言很優美。文章寫到：下大雨了，作者看到青鳥、麻雀這些鳥都有躲避的家，而在作者看來，輕盈、柔弱、無力的蝴蝶卻沒有家，她為蝴蝶的命運感到非常焦急，千方百計的想去尋找蝴蝶的家到底在哪裡。但是，最終作者也沒有找到。作者就寫了這樣的一個看似簡單的內心情感變化的過程。文章總計六個自然段。作者在這裡個自然段中是這樣表達自己的內心情感變化的。第一自然段：天黑、風狂、雨大，“這不是難為（沒有家）的蝴蝶嗎？“第二自然段，它們那樣柔弱，”“怎麼禁得起猛烈的風雨呢？”第三自然段寫有小朋友告訴蝴蝶一定有家，但是作者想象了很多地方，，都不能確認蝴蝶的家在哪裡，因此，“我真為蝴蝶著急了”。第四自然段作者再次發揮自己的想象力試圖去尋找蝴蝶的家，但是都被自己否定了，於是，再次表達“我真為蝴蝶著急了。第五自然段，寫一個小女孩的話，說她認為蝴蝶一定有個美麗而香甜的家，“一定是這樣的。” 第六自然段，作者聽了小女孩的話，感覺有道理，但就是沒見到蝴蝶的家到底在哪裡，希望誰能說給自己。作者寫著樣一篇文章，到底要表達怎樣的一種情感呢？關愛大自然，關愛小動物？還是對大自然的奧秘的一種執著的探索精神？讀這篇文章，感覺兩者交織在一起，很難說哪一方面是作者要表達的主要意思。我們只能順著文字去細細揣摩。第一自然段、第二自然段，主要寫了作者為風雨中的柔弱蝴蝶焦急萬分，並開始產生了問題：他們都躲到哪裡啊？第三、四自然段，有人說蝴蝶有家，但是，作者想盡了一切可以可以躲避風雨的地方，最終都沒有找到蝴蝶的影子，作者說，“我真蝴蝶著急了”，兩個自然段一方面寫了作者極盡努力做出的思考和探索，另一方面表達了對風雨中蝴蝶命運的擔憂。第五自然段，作者引用了小女孩的話，表達了一種美麗的、肯定的設想。旦，這畢竟是沒有解開的“秘密”，所以作者在第六自然段繼續寫道“如果……我就不著急了”。意思仍然是著急。作者一定要把這個秘密解開了，才能夠放下這個心結。讀到這裡，我對作者的表達的意圖算是有了一個自己相信的認識：人們對事物的探究總是從對事物的關切入手的，關切了，就會產生很多對於事物秘密的探究，關切程度越深，探究的動力就越強烈，關切越深，對事物秘密進行探究的毅力也就越強。所以，對小蝴蝶的關愛與對“蝴蝶的家在哪裡”的探究是分不開的。這是我從作者的文字中讀出來的意思。本單元是科技單元，編者在這裡安排“散文”，更能夠體現“科學的理性與人文性”之間密不可分的關係。就這篇文章來講，從這篇文章的內容和語言方式來看，作者並不在於傳遞一些科學常識和道理，而是側重對一種持續性的內心情感變化及其變化原因的描寫，來抒發作者的情感。作者以“蝴蝶的家到底在哪裡啊？的思考為線索，側重表達了“因為找不到蝴蝶的家”而焦急的心情，表達了對蝴蝶的極度的關愛。所以，我覺得，就語言訓練的點的確定來講，還是用該從“作者是如何表達自己為找不到蝴蝶的家在哪裡而焦急的心情” 上面做文章。第一，用修辭手法來加強對自己內心焦急程度的表達。這部分內容主要是第一、第二自然段。過去我們老師的教學中，往往更關注了作者對“環境”的描寫的分析、對蝴蝶弱小特點的分析。然後順理成章的得出“我著急”是有道理的這樣的認識。其實，這是很容易讀懂的。需要思考的是這兩個自然段的聯絡——做著先寫了這樣的一個惡劣環境，然後寫蝴蝶的弱小，作者是透過這樣的對比，來順理成章的將自己焦急心裡產生過程表達出來的。沒有了這樣的環境襯托，後面的焦急便不再成立，焦急的程度也就無法深入表達。這裡，採用的是對比的方法。作者是在這樣的對比中來表達焦急的。第一部分寫惡劣環境，作者用了比擬的手法，表達出了環境如同惡魔一樣的特點，暗含了作者對環境的一種憎惡，如果不用比擬，這種憎惡的情感便很難表達出來。為什麼作者憎惡這樣的環境呢》是因為下面他要同情小蝴蝶——這不是為難蝴蝶嗎？這是一個擬人句同時也是一個反問句，作者這樣寫，寫出了對小蝴蝶的命運的擔憂。在寫蝴蝶的身體特點的時候用了一個排比句，寫出了蝴蝶身體“輕盈、素潔、柔弱”的特點。這三個詞語本身，再加上排比句式，表達了作者對蝴蝶的喜愛、憐憫，這裡表達對小蝴蝶的愛，是為後面強烈的擔憂做鋪墊的。是因為深深地愛憐，才有了後邊的惡劣環境下的擔憂。這裡，排比句式“表達出輕快、美好的心境”好像與後面的焦急相矛盾，而作者正是用這樣的對比性轉化來實現了擔憂程度的強烈表達——一個反問句“怎麼禁得起這樣猛烈的風雨呢？”，禁不起啊，實在禁不起啊，這樣表達也是這個意思，但是總不如反問句的語氣強烈。來表達出了作者的焦急。怎麼禁得起，其實就是禁不起，作者這樣寫，加重了作者認為“禁不起”的語氣和情感表達強度。接下來，“沒辦法想下去”、告訴大家“我當時是怎樣的心煩意亂”，而“那樣”是那樣啊？一種面對令人憎惡的狂風暴雨中，擔憂小蝴蝶受不了，但是自己又對小蝴蝶愛莫能助這樣的複雜、煩亂、焦急的心情。這裡，作者的一個“那樣”，向我們傳遞了這樣的意思，其實，這個看似很平常的詞語“那樣”，是對作者當時複雜心境的一個總結。而非“非常著急”這樣的詞語所不能夠表達的——“那樣的”，讀起來要拖長，讓讀者又去想象和思考的餘地。一句話，作者為什麼分兩次在段落結束來重複？怎麼不在第四自然段結尾作為總結的話來說呢？其實，這同樣是段落重複的方式。一方面，作者在用這樣的重複方式，來表現作者在反覆地思考，強調了作者在“反覆的想”，再就是透過兩次“我真為蝴蝶著急了”，強調——我著急的程度。如果用一句話作總結，給人的感覺是我想了半天沒想出來，著急了，有結束的感覺，而這樣的重複，是說我還在思考，還在著急，只是不再寫了。重複能夠給讀者這樣的印象。