遵紀守法、為人師表，愛崗敬業、積極奉獻，愛護學生、教書育人，嚴謹治學、求實創新，團結協作、關心集體。

樂教勤業是從事教育工作的基礎和動力，是教師職業道德原則的核心。只有樂教勤業的老師才能全面深刻地認識到教育工作的偉大意義；才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引；才能積極面對自身的社會責任和社會任務，以育人為樂；才能自覺地強化自身修養，不斷完善自我，在教育活動中有所收穫。

教師要尊重每個學生的興趣、愛好、個性和人格。教師要以平等、博愛、寬容、友善、引導的心態對待學生。教師要營造一種使學生能平等交流、主動參與、自有探索、大膽創新的民主氛圍。

教育公正是社會公正的重要內容，是社會公正在教育領域的延伸，也是達到社會公正的重要手段和途徑。其核心是公正，基本準則是公平、平等，基本宗旨是人人共享、普遍受益。所謂教育公正就是透過合理的教育制度，恰當地分配教育資源，使每個人獲得與其相適應的教育，滿足個體的學習需要，使個體得其應得，實現個性化的發展。

一、教師職業道德基本原則的作用教師職業道德基本原則、教師職業道德規範和教師職業道德範疇相互作用、相互影響、相輔相成，共同構成教師職業道德體系的有機整體。在整個教師職業道德體系中，教師職業道德基本原則佔有最突出的地位。 (一)指導作用 教師職業道德基本原則規定了教師道德行為總的方向和性質，貫穿於教師道德發展的全過程和教師道德活動的各個領域。

因而它的指導性和約束力是最普遍的。這種最普遍的指導作用和約束力，使教師職業道德基本原則不同於一般的道德規範，而是決定著整個教師職業道德體系的發展方向，在整個教師道德規範體系中占主導地位，起指導作用。 (二)統帥作用 教師職業道德基本原則是教師調整個人與他人以及社會關係的根本指導原則，起統帥、靈魂作用，對教師的職業責任、職業態度、職業情感、職業行為品質、職業情操、職業形象等方面提出了基本要求。

只要在教師職業範圍內，無論是在什麼地方、什麼時間，這些要求都存在，並且具有共同性，它們是對所有教師的共同要求，是所有教師都應共同遵守的。 (三)裁決作用 教師職業道德基本原則對整個教師體系中的一切具體規範和範疇都具有約束力，是評價教師道德行為的最高道德準則。

教師職業道德基本原則對於教師的道德行為具有最高的裁決作用。