老頭認為，如果你能寫科研論文，意義非常大。

論文代表了你對於幼兒教育的某個方面有了深度思考並努力在尋找答案，並且你在思考和尋找答案過程中進行了有益的總結。

你的論文不僅對於自己在這個領域的教學具有指導意義，對於他人也具有特別重要的意義，有助於幼兒教育的提高和發展。

當然了，在現行體制下，還有職稱評選的好處。

至於那些為了評職稱而胡編亂造的論文，這裡就不說了。

全國幼兒教師幾千萬，都去務虛，搞高大上的理論，寫科研論文，具體工作誰來做？還哪有精力心思放在業務上！您和您的孩子需要這樣的老師嗎？普通老百姓需要的是紮實工作精通業務熱心基層工作，熱愛孩子慈母般的教育者，而不是專家教授。

就如工廠企業，就如農業全國有一部分埋頭科研的錢學森丶華羅庚丶袁隆平就夠了，大量精細的丶繁重的丶鎖碎的工作還得需要一線工人和高階技師。社會各右分工，離了誰也不行，只有兩者結合起來，各有側重，社會才會快速發展。

當然有意義，作為一線的教師，老師是有更多實踐經驗的。不過希望平時可以多閱讀一些學前領域的期刊，豐富自己的理論經驗，或是可以讓幼兒園邀請專家定期開展專門的理論培訓，當經驗與這些理論碰撞時，我認為善於思考的一線老師能夠依據經驗給出更具有現實和實踐意義的研究。而且，幼兒園平時會讓老師寫觀察報告，你可以先從這一方面針對孩子的表現，依據自己所學到的理論進行深入的研究與分析，從細緻入手，慢慢強化自己的研究思維。其實，幼兒園老師工作很繁忙瑣碎，所以，看到這個問題覺得這是一個很有上進心的老師，加油！

幼兒教師寫科研論文，有意義嗎？

我的回答是幼兒園教師寫科研論文是非常重要的。

有的人反對幼兒園的老師寫科研論文，認為幼兒園的老師只要認認真真紮紮實實的把自己的實踐工作做好了就可以了，這當然是正確的，幼兒園的老師首先要認認真真紮紮實實的把孩子們教好帶好。

從當前中國幼師的水平看並不是很高，而且缺口很大。這是因為很多人認為幼兒園的老師就是帶著孩子哄孩子玩兒。

其實這是一個很大的認知錯誤。正是因為有這樣的認知錯誤，才導致了我們對幼兒教師認識的偏頗。在發達國家很多幼兒教師都是具有高學歷的博士碩士。相反，在我們國家幼兒教師的學歷水平相對來說較低。造成這種現象的原因當然是多個方面的。

我們知道一個人成長的關鍵時期是0~6歲（當然很多人可能不知道），也就是說一個人的成長關鍵期是在幼兒園時期，因此幼兒園的老師不僅僅是教教孩子做遊戲和帶帶孩子這樣簡單的問題，更重要的是懂得兒童心理學，兒童發展心理學，懂得兒童的認知心理學等等這方面的知識。沒有這方面的知識的支撐，僅僅認為是帶帶孩子教教孩子，那我們幼兒教育的水平，就很難說得到提高。

要具備這樣的認識水平，老師們就要認真學習，就要認真研究。把理論學習和實踐結合起來，把理論和實踐有效結合起來，形成自己的認識，這樣，就可以寫一篇很有理論意義和實踐意義的科研論文。這樣的科研論文並不要求多麼高大上，是從實踐當中來的，對自己的工作具有指導性，對別人具有啟發性。這樣才能真正提高我們幼兒園教育的水平，孩子的整體素質才能得到提高。