工學交替：學生到校後進行學前教育及軍訓，凡符合企業用工人員的招聘要求，年滿16週歲的同學，先到企業（公司）實習一個學期，然後再回學校上一個學期課程。若屆時未滿16週歲者，先在學校上課一學期並繳納1000元學習保證金，在第二學期再到企業（公司）實習。如此交替到畢業，在企業的時間裡，也派老師到企業給學生上課輔導。它是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學期，工作與學習交替進行的，也有一個星期幾天學習幾天工作的，也有每天半天學習半天工作的，等等。無論是什麼形式，他們的共同點是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這裡的工作不是模擬的工作，而是與普通職業人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛鍊。學生的工作作為學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，並給予相應學分。工學結合、半工半讀，是近幾年來職業教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。根據《國務院關於大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）精神要求，在職業學校大力推行工學結合、校企合作的培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實現新時期中國職業教育改革和發展的新突破。縱觀世界發達國家職業教育模式,大多突出“工學結合”教育,例如德國的“雙元制”、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產學合作”模式、澳洲以行業為主導的“TAFE”模式等都是一種學徒制加學員制的人才培養模式。他們的成功讓我們看到工學結合模式有很多優點,符合職業教育的特色，這也是中國製造2025和工業4.0的迫切要求。
工學交替：學生到校後進行學前教育及軍訓，凡符合企業用工人員的招聘要求，年滿16週歲的同學，先到企業（公司）實習一個學期，然後再回學校上一個學期課程。若屆時未滿16週歲者，先在學校上課一學期並繳納1000元學習保證金，在第二學期再到企業（公司）實習。如此交替到畢業，在企業的時間裡，也派老師到企業給學生上課輔導。它是一種將學習與工作相結合的教育模式，形式多種多樣，有一年分為三學期，工作與學習交替進行的，也有一個星期幾天學習幾天工作的，也有每天半天學習半天工作的，等等。無論是什麼形式，他們的共同點是學生在校期間不僅學習而且工作，也就是半工半讀。這裡的工作不是模擬的工作，而是與普通職業人一樣的有報酬的工作，因為只有這樣，學生才能真正融入到社會中得到鍛鍊。學生的工作作為學校專業培養計劃的一部分，除了接受企業的常規管理外，學校有嚴格的過程管理和考核，並給予相應學分。工學結合、半工半讀，是近幾年來職業教育使用頻率最高、最熱門的話題之一。根據《國務院關於大力發展職業教育的決定》（國發〔2005〕35號）精神要求，在職業學校大力推行工學結合、校企合作的培養模式，逐步建立和完善半工半讀制度，實現新時期中國職業教育改革和發展的新突破。縱觀世界發達國家職業教育模式,大多突出“工學結合”教育,例如德國的“雙元制”、美國和加拿大的“合作教育”、日本的“產學合作”模式、澳洲以行業為主導的“TAFE”模式等都是一種學徒制加學員制的人才培養模式。他們的成功讓我們看到工學結合模式有很多優點,符合職業教育的特色，這也是中國製造2025和工業4.0的迫切要求。