1.家長總是理所當然的去代替孩子做孩子自己該獨立完成的任務，不經過孩子的同意 不與孩子商量，直接替孩子做決定。

2.家長不反思自己，一味的要求孩子去達到自己的目的，然後自己卻沒有做好榜樣，在教育孩子的同時，自己卻在做著孩子也想做的事情。比如家長不讓孩子玩手機，好好寫作業學習，但是家長卻無時無刻不在玩手機。這樣就起不到榜樣的作用，反而適得其反。

3.總喜歡指導、教導、干預、打斷、制止、批評、訓斥孩子；

4.孩子即使做錯了事情，家長不是正確的引導，不是處理事情，而是在發洩情緒，打罵孩子；

作為家庭教育從業者，我們的雷區在哪裡呢？我也來談談自己的感受：

1.首先是如何照顧到爸爸媽媽的心理感受？不要讓他們認為接受家庭教育服務就意味著自己沒有能力把孩子帶好，或者已經把孩子帶壞了？相信很多家庭，當孩子的問題還沒能夠發展成為嚴重影響家庭幸福的噩夢時，爸爸媽媽們或許會選擇視而不見。

主動尋求家庭教育服務的意願很低。

所以我們首先要向社會傳達一種思想就是，家庭教育從業者，不是醫生，我們不是去給人治病，不是去揭開別人的傷疤，去售賣痛苦。我們售賣的是幸福，一種讓父母享受育兒，家庭具備幸福能力的甜蜜事業。勇於加入到家庭教育學習，尋求成長的爸爸媽媽，不僅不是問題孩子的家長，相反，更多是優秀孩子的典範。因為父母成長了，孩子就有了茁壯成長的空間。

關於這一點，正面管教的作者簡尼爾森也在自己的文章中進行了特別的闡述。只有解決了這個認知誤區，才會有更多優秀的父母願意自發加入到家庭教育學習成長的行列中來。

2.作為家庭教育從業者，永遠不要把孩子當病人，更不要輕易給孩子貼標籤！每個孩子都是好孩子。只是有些孩子由於家庭教育失當，導致孩子暫時迷路了。我們要做的就是發現問題根源，儘快把孩子送到正確的成長軌道之上。當然，裡面最核心的，就是需要爸爸媽媽的配合。家庭環境和父母的育兒態度如果不能根據孩子的成長需要得到最佳化，我們將很難真正幫助到孩子。

雖然，家庭教育的普及推廣之路充滿各種阻力。

但，令人高興的是，越來越多自發努力尋求成長的爸爸媽媽們，不僅解決了自己的育兒困惑，而且還加入到了分享先進育兒理念和經驗，致力於推動家庭教育和兒童教育的事業中來，除了我們熟悉的李躍兒，簡尼爾森，以及正面管教的譯者玉冰等老師。還有很多前赴後繼湧進來的爸爸媽媽們。在這裡，六五向各位前輩老師和同行的爸爸媽媽們致敬！

家庭強，則中國強！全家的幸福，要從娃娃抓起！