柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。教學中以讀為主，透過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。然後重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處
擴充套件知識：
《小柳樹和小棗樹》是2010年中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是孫幼軍、朱世芳。
閱讀這些幼兒文學作品，會讓小讀者們全面感受到文學的魅力：有趣的童話，讓他們展開想象的翅膀，在幻想的天空高飛；生活故事，讓他們學會沉思，受到感動；優美的散文，讓他們走進美的意境；動聽的詩歌、童謠，是文字的圖畫，在欣賞美的同時，還會感受到韻律的和諧；還有戲劇，他們可以閱讀，也可讓小夥伴或爸爸媽媽扮演其中的角色，切身體驗人物的思想感情。
柳樹和小棗樹各有長短，怎樣看待每個人的長與短，是課文的立意所在。課文借小柳樹和小棗樹生長情況的不同，賦予它們不同的性格特點：小柳樹因自己長得漂亮而得意，瞧不起小棗樹；而小棗樹不因自己長得沒有小柳樹好看而洩氣，也不因為自己能結又大又紅的棗子而自大，相反還誇獎小柳樹。教學中以讀為主，透過設計多種活動，使學生在自主、民主的氛圍中學習，自主地讀、說；在自讀自悟、主動探究中認識生字，讀懂故事。然後重點抓住小柳樹和小棗樹的語言進行朗讀、比較、體會，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感薰陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生懂得“尺有所短，寸有所長”的道理，知道要多看別人的長處
擴充套件知識：
《小柳樹和小棗樹》是2010年中國少年兒童出版社出版的圖書，作者是孫幼軍、朱世芳。
閱讀這些幼兒文學作品，會讓小讀者們全面感受到文學的魅力：有趣的童話，讓他們展開想象的翅膀，在幻想的天空高飛；生活故事，讓他們學會沉思，受到感動；優美的散文，讓他們走進美的意境；動聽的詩歌、童謠，是文字的圖畫，在欣賞美的同時，還會感受到韻律的和諧；還有戲劇，他們可以閱讀，也可讓小夥伴或爸爸媽媽扮演其中的角色，切身體驗人物的思想感情。