對於這和問題我來談談我的觀點。

我認為體罰會有的，但只是借體罰之名，鍛鍊其身。

首先，習武之人受點皮外之苦應該很正常，但是我想教師不是過度體罰，對於武術學院的老師，如果學生犯錯誤，我想一般都是用體罰來鍛鍊其身體，例如做俯臥撐，跑圈等都是利於武術生的身體機能鍛鍊。

其次，從學武術角度來說，如果沒有嚴格的身體訓練，天天只是做動作，我想只是紙上談兵的狀態，而教師的體罰也能從另一個角度，嚴格要求他們自身，所以這個體罰是有一定促進意義的。

最後，我想體罰這個詞只是武術學院老師的一種教育手段，當然不適合用到現實正常教學中，這是一種特殊教育，我認為只適用於武術教學當中。

謝謝邀請，答：現在不會了！因為現在體罰是違法的！即便是科學地體罰。什麼是科學的體罰呢？在體育專業學校（學院，含武術專業）裡，學生調皮，違紀等老師常用體罰的方式教訓學生，如罰跑圈，罰高強度訓練，罰扎馬步等等，但老師一定會把握一個度，罰的數量不會超過個體人體過度損傷極限，不會超過心率強度高值等。其目的就是既教訓了學生，有提高了學生的體能，為什麼叫科學呢？可能學過專業的人知道超量恢復曲線。

體育類的老師一般都會體罰學生。

享受快樂，避免痛苦，是人的本性，任何一個人在運動及生活中都是不想受苦，所謂的快樂教育法，並不是放任不管學生，而是從心理學的角度去設計教學方法，使苦變為快樂，這才是真正的快樂教學法。

舉一個例子說明體罰在極限教育的作用。

現代體育學分析一個人的力量大小有四個因素；

①肌肉的生理橫斷面增大；肌內生理橫斷面增大是由於肌纖維增造成的，包括肌凝蛋白質量增加，肌肉毛細胞管網增多，肌肉結締組織增厚，肌糖無增加等，並伴隨脂肪減少。

②神經調節的改善；神經調節的改善包括.Ⅰ、動員參加活動的肌纖維數量增多。Ⅱ、改善主動肌和協同肌、對抗肌、支援肌（固定肌）的相應協調關係，對抗肌放鬆能力是影響力量的重要因素。Ⅲ、大腦皮質神經過程的強度和靈活性的改善能增大力量。

④肌纖維的組成；肌肉中快肌纖維成分高，肌肉收縮力量也大。

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神經調節功能的改善，與心理的動機，情緒、努力層度都是有必然的聯絡，體育是一種不斷改善肉體的過程，它不像讀書是可以透過思維理解就可以完成學業，體育是需要透過改變神經、器官、肌肉的過程，是需要承受一定的負荷刺激器官，使之產生相應的裂變。如果我請你跑一趟八樓，一種方法我給你五百元，你以最快的速度跑到五樓，這錢就是屬於你的，你一定會努力快跑。還有另一種辦法，我放一條狼狗咬你，如果你不能以最快的速度跑到八樓，狗會咬破你的屁股，你是不是比錢更為重要。

這就是體育訓練中的常說的潛力，當然放狗的這種方法不提倡，因為他使人恐懼而產生了動力，高明的教育者是放大他的思想，放大他的目標，如果我們是為了國家的榮譽而訓練，這目標比個人偉大多了，如是為了拯救宇宙是不是又更偉大了，哈哈，意思就是這樣。

所以在很多國家體育是學校教育中非常重要的訓練內容之一，只有體育才能讓人強壯，不是體罰哦，是體育運動，透過心理的引導、制度的引導。