對於華人來說，英語語法教學比中文語法教學更細緻是因為:(一) 英語為外語(foreign language )，而漢語為本族語(native language )。外語教學離不開語法知識，尤其是缺乏真實語言交際環境下，瞭解一些語法知識有助於加快掌握、習得一門外語。相反，漢語為本族語，其教學更多側重於習得、互動、閱讀、積累、運用、提升。(二) 語言約定俗成理論(conventional rules )決定了本族語淡化語法教學，在他們看來，語言表達不必仔細研究推敲，鑽牛角尖，只是一種慣用法而已，其中有許多語言現象屬於特殊性，很難用語法條條加以概括、剖析，達到自圓其說。如果你拿一個英語長句讓外教分析句子語法結構，他會一竅不通。(三) 英漢語言差異性在某種程度上也決定了英語語法教學更細緻，更易於操作。漢語博大精深，源遠流長，其詞彙多、句式繁、引申義雜，文言文和白話文差異性大，語法教學舉步維艱，望而怯步，有些語言語法分析越析越亂，教學效果不明顯。相對於英語，其歷史並不那麼悠久，自成一體，系統性、穩定性、可操作性強，很適合語法教學。如:英漢兩種語言對比，可進一步說明英語語法教學更細緻，更可操作性。
1欲加之罪，何患無辭？(很難進行語法分析講解)
2 He who has a mind to beat his dog will easily find his stick. 欲加之罪，何患無辭？(He 主語，who has a mind to beat his dog 定語從句，will easily find 謂語，his stick 賓語)
對於華人來說，英語語法教學比中文語法教學更細緻是因為:(一) 英語為外語(foreign language )，而漢語為本族語(native language )。外語教學離不開語法知識，尤其是缺乏真實語言交際環境下，瞭解一些語法知識有助於加快掌握、習得一門外語。相反，漢語為本族語，其教學更多側重於習得、互動、閱讀、積累、運用、提升。(二) 語言約定俗成理論(conventional rules )決定了本族語淡化語法教學，在他們看來，語言表達不必仔細研究推敲，鑽牛角尖，只是一種慣用法而已，其中有許多語言現象屬於特殊性，很難用語法條條加以概括、剖析，達到自圓其說。如果你拿一個英語長句讓外教分析句子語法結構，他會一竅不通。(三) 英漢語言差異性在某種程度上也決定了英語語法教學更細緻，更易於操作。漢語博大精深，源遠流長，其詞彙多、句式繁、引申義雜，文言文和白話文差異性大，語法教學舉步維艱，望而怯步，有些語言語法分析越析越亂，教學效果不明顯。相對於英語，其歷史並不那麼悠久，自成一體，系統性、穩定性、可操作性強，很適合語法教學。如:英漢兩種語言對比，可進一步說明英語語法教學更細緻，更可操作性。
1欲加之罪，何患無辭？(很難進行語法分析講解)
2 He who has a mind to beat his dog will easily find his stick. 欲加之罪，何患無辭？(He 主語，who has a mind to beat his dog 定語從句，will easily find 謂語，his stick 賓語)