自我介紹是必須的，但自我介紹完了應該做什麼呢？個人比較反感自我介紹，因為老師無論想怎樣介紹自己，不讓學生對自己產生興趣，或者說挺喜歡這位老師。哪怕你說自己全名叫什麼，學生都不一定記住。 應當先緩解一下氣氛再介紹，然後以教學目的為前提開始第一堂課。 如果學生年齡小，可以當成自己的孩子。說話充滿關愛之色。 但最好還是跟學生之間以朋友相處。平等對待。 沒有學不會的學生，只有不會教的老師。老師充滿熱情的對待學生，學生自然以優異的成績對待。 拿真心換真心，講課或者與學生溝通是工作，但把它當做工作對待就失去了作為這些事原則性的意義。 比如化學課本來是枯燥無味的，完全可以講，你可以在任何地方製造一切。能夠摧毀真實，你就是獨一無二的。 或者生物課，你不是期望永遠活著嗎？人體的結構是多麼美妙啊，只需要改變DNA，就可以永恆了。當然，這並不科學。但當學生髮現這一點，他便已經愛上這門學科了。興趣是最好的老師。 當然，若您的一群學生年齡都比您大，完全可以上位者的身份對他們說話，否則hold不住。 PS：不要喜歡講那些考試重點，這樣會讓很多學生厭煩一門學科。要用一定的方法，促使他們去獨立思考。比如，1+1=2對嘛，但陳景潤為什麼證明了一輩子的1+1=2，卻證明出來了1+2=3？你們認為1+1=2正確嗎？你們都承認1+1=2，有沒有反對的？哦，天哪！ 你們簡直比陳景潤還厲害！我相信你們未來一定比陳景潤更強大，因為他只證明了1+2=3。我相信你們的未來都會成為下一代的精神支柱。因為你們都是未來的希望！ 比如哲學課中難以理解的真實： 什麼是真實，我不知道。我只知道，當你站在我的面前，我感受到了你的呼吸，我感受到自己的心跳。或許一切能夠感受到的東西都是真實的。 但我不知道什麼是真實，因為當感受都不真實存在，我無法證明我仍然活著。 但我仍然活著。 話說現在很多學生討厭英語，說實話，我也是英語的受害者。為了方便瀏覽者，說下教學思路比較好。 英語的一切，名詞動詞形容詞等等。如同建築中的一切磚瓦，總是在重要的地方承載重要的關係。可以用類比的方法教學。並且讓學生養成閱讀英文著作的習慣。教會語法是關鍵，單詞學生自己可以查字典理解。如果學生不願意學語法，怎麼教都沒有用。可能一時見效了，但這樣做卻是毀了學生對英語這門學科一生的熱情。
自我介紹是必須的，但自我介紹完了應該做什麼呢？個人比較反感自我介紹，因為老師無論想怎樣介紹自己，不讓學生對自己產生興趣，或者說挺喜歡這位老師。哪怕你說自己全名叫什麼，學生都不一定記住。 應當先緩解一下氣氛再介紹，然後以教學目的為前提開始第一堂課。 如果學生年齡小，可以當成自己的孩子。說話充滿關愛之色。 但最好還是跟學生之間以朋友相處。平等對待。 沒有學不會的學生，只有不會教的老師。老師充滿熱情的對待學生，學生自然以優異的成績對待。 拿真心換真心，講課或者與學生溝通是工作，但把它當做工作對待就失去了作為這些事原則性的意義。 比如化學課本來是枯燥無味的，完全可以講，你可以在任何地方製造一切。能夠摧毀真實，你就是獨一無二的。 或者生物課，你不是期望永遠活著嗎？人體的結構是多麼美妙啊，只需要改變DNA，就可以永恆了。當然，這並不科學。但當學生髮現這一點，他便已經愛上這門學科了。興趣是最好的老師。 當然，若您的一群學生年齡都比您大，完全可以上位者的身份對他們說話，否則hold不住。 PS：不要喜歡講那些考試重點，這樣會讓很多學生厭煩一門學科。要用一定的方法，促使他們去獨立思考。比如，1+1=2對嘛，但陳景潤為什麼證明了一輩子的1+1=2，卻證明出來了1+2=3？你們認為1+1=2正確嗎？你們都承認1+1=2，有沒有反對的？哦，天哪！ 你們簡直比陳景潤還厲害！我相信你們未來一定比陳景潤更強大，因為他只證明了1+2=3。我相信你們的未來都會成為下一代的精神支柱。因為你們都是未來的希望！ 比如哲學課中難以理解的真實： 什麼是真實，我不知道。我只知道，當你站在我的面前，我感受到了你的呼吸，我感受到自己的心跳。或許一切能夠感受到的東西都是真實的。 但我不知道什麼是真實，因為當感受都不真實存在，我無法證明我仍然活著。 但我仍然活著。 話說現在很多學生討厭英語，說實話，我也是英語的受害者。為了方便瀏覽者，說下教學思路比較好。 英語的一切，名詞動詞形容詞等等。如同建築中的一切磚瓦，總是在重要的地方承載重要的關係。可以用類比的方法教學。並且讓學生養成閱讀英文著作的習慣。教會語法是關鍵，單詞學生自己可以查字典理解。如果學生不願意學語法，怎麼教都沒有用。可能一時見效了，但這樣做卻是毀了學生對英語這門學科一生的熱情。