根據雲彩可以判斷天氣

這是一篇科普文。作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了雲和天氣的關係：不同形態的雲和天氣的關係；不同光彩的雲和天氣的關係。

文章先說不同形態的雲和天氣的關係。

第1段是概述,語言很有特點。先總說一句：“天上的雲,真是姿態萬千,變化無常。”接下來,作者運用比喻和排比把雲的萬千姿態描繪得非常生動形象,能夠激發讀者的想像。學習這段語言,教師要讓學生熟讀,細細體味語言的美妙,盡情想像藍天白雲的奇妙變化,甚至可以讓學生模仿寫作。

接下來的4段具體介紹雲的形態和天氣的關係。第2段是後面三段的“綱”：薄雲往往是天氣晴朗的象徵；低而厚的雲層常常是陰雨風雪的預兆。(教師提示學生思考：此處為什麼用“往往”“常常”作限制詞,不用行不行?)後面三段就是遵循這個“綱”展開的。

這就是文章的思路。教師要引導學生把這個思路理清。理清了思路次惱虜挪幻つ俊?

具體到一段文字中,也是有思路的。第3段對應第2段中的“薄雲”“晴朗”。薄雲分幾類呢?薄雲有什麼特點呢?薄雲分為“捲雲”“卷積雲”“積雲”和“高積雲”。

它們分別有自己的特點,又有共同的地方。教師要引導學生找出它們各自的特點和共同點。這一段分四層,非常清晰,教師可讓學生自己寫出來。作者清晰的思路是透過分類別的方法來表現的。把薄雲分為四種,一一介紹,有條不紊,值得學生學習和借鑑。

第4、5段對應第2段中的“厚密”“陰雨風雪”,寫作思路與上面幾段相同。

從第6段開始,文章轉入了另外一層意思,即“雲的光彩與天氣的關係”。應該說,“雲的光彩”是被第1段中“天上的雲,真是姿態萬千,變化無常”所涵蓋的,所不同的是3、4、5段是從雲的形態與天氣的關係的角度來說明的,第6段轉為從雲的光彩與天氣的關係的角度來說明。

教師要引導學生看出說明角度的變化,並且總結寫作經驗：善於從不同的角度來說明事物。按照雲的不同的光彩,作者把雲分為四種：暈、華、虹、霞。作者還把它們之間的差別作了介紹,這是比較說明。作者還引用了諺語,說明這是經過人民群眾實踐檢驗了的,是生活經驗的總結。

這一段的層次也很清晰。由此可啟發學生總結出本文寫作層次清晰的特點。