學生是人 是人都有感情 被正直博學的老師懲戒 心服口服 被不學無術的混子欺凌 如蠅入口 一隻蒼蠅被一群人聯名追拍 不死才怪

適當懲罰的教育才是完整的教育教育不是萬能的，沒有教育也是萬萬不能的。

教育的方式多種多樣，懲罰是眾多教育方式中必不可少的部分。教育的懲罰大體有：談話懲罰，懲戒懲罰；也有心理懲罰，輿論懲罰。

不論哪一種，只要是適時適度都能對懲罰物件起到教育的作用。因為這樣可以引起犯錯誤的同學對一件事明辨是非，或者說能讓學生知道犯錯誤是要付出成本的。如果沒有了這些，個別學生的犯錯誤意識未必能及時得到遏制。

所以適時適度的懲罰是有利於學生健康成長的。

適度的懲罰是有必要的，懲罰也是教育的一種手段。中國教育目前的問題在於懲罰和體罰的界限不清，再加上媒體渲染與造勢，使得老師在對懲罰學生的問題上戰戰兢兢。教師有教育學生的權利，然而當社會奪取了老師的戒尺，老師尋求自保的時候，這將是學生的不幸，也是社會的不幸！

應該！

“戒尺”該回到教師的手裡！

《禮記·學記》中有一句話“夏楚二物，收其威也。”華人歷來也講“嚴家出好兒，嚴師出高徒”，“嚴”可謂是對老師的基本“人設”。

反觀當下，校園教育普遍流行一種“軟骨病”:對學生所犯的錯誤，不敢罰，不敢講，更不敢“動”，只要家長一來鬧，倒黴的還是老師，通報批評、降薪、降職，甚至被開，最後還得揹著一個“師德敗壞”的名聲，如浮萍一般浪跡江湖，加上媒體不問青紅皂白，只為滿足吃瓜群眾獵奇心理的添油加醋、推波助瀾，可憐的當事老師今後也只有改名換姓，夾著尾巴做人，不堪重負的甚至以各種“自殺”來明志，卻始終喚不醒裝睡的社會、學校和家長。

現在社會“熊孩子”層出不窮，“熊”的方式和手法花樣翻新，不但給自己帶來傷害，甚至剝奪了別人的生命，從樓頂拋下磚塊的熊孩子，將一位剛結婚的女子砸死；同坐電梯的一個熊孩子，中途將一個三歲的小孩強行留在電梯，結果小孩坐到頂樓，由於迷路，最後墜樓......太多的熊孩子，就像你身邊的“定時炸彈”，讓你防不勝防。可惡的是，這些熊孩子背後還有著一個、兩個，一群“熊家長”以近乎頑固和瘋狂的藉口和手段保護著“熊孩子”。失去了“戒尺”就是失去了“懲戒”、失去了責任、甚至失去了是非善惡。

教育不能一味“發糖”、一味豎大拇哥！把合理、適度的懲戒權利交還給老師，並且出臺相關法律法規以保障老師“戒尺拿得穩，腰桿挺得直”，不僅關乎教育的成敗，更是關乎整個社會“道德體系”的重建。教育是國家的基石，教育出了問題，社會就會出現動亂，我相信“跪著的老師，一定不會教出站著的學生”！

戒尺回到教師的手上迫在眉睫！！！