這個閱讀的任務是指的什麼？如果是讓孩子讀書的話，你就給她買一些帶有繪圖的課外書。每篇文章都比較短。並且有拼音。開始的時候需要家長陪著讀。

如果小孩兒學習煩的時候，可以適當引導閱讀課外書刊，這樣既調節了狀態，也可以慢慢養成讀書好習慣，我是這麼養成的

根據題主的描述可以知道孩子剛上一年級，而且識字量不多。這個時候最重要的事情不是讓孩子大量閱讀，而是家長繼續堅持朗讀，持續激發孩子對閱讀的渴望和熱情。這也是很多一年級家長在孩子閱讀這件事情上應該注意的。

關於一年級孩子的閱讀習慣培養，我們經常會陷入這樣的誤區，孩子識字了可以自己讀了，家長可以撒手不管了。

孩子上幼兒園的時候，我們知道要讀故事給孩子聽。等到孩子上一年級了，我們就會覺得孩子識字了，應該自己去讀了，家長不用再管了。我們總覺得識字了，就能夠閱讀了。其實不是這樣的。閱讀是一項積累漸進的技能，跟很多其它技能一樣，需要在大量的閱讀中不斷的掌握，不斷的提升。就像騎腳踏車一樣，不是長大了就會騎，而是需要練習。

即使孩子認識了很多字，能夠讀出來，但未必能讀懂。讀字和閱讀是兩回事。如果孩子讀不懂，不能理解書中的內容，自然不會體會到閱讀的樂趣。就會逐漸喪失對閱讀的熱情。所以，家長很有可能前功盡棄。

閱讀不是賽跑，不以是否能獨立閱讀論勝負，也無需讓孩子搶跑。一年級的孩子，比大量閱讀更要緊的事兒，就是讓孩子繼續保持對閱讀的熱情和渴望。所以，我們仍然要繼續堅持讀書給孩子聽。

聽力研究專家表示，人的聽力理解能力和閱讀理解能力不是同步發展的。孩子們可以聽懂自己不懂的複雜的故事情節。我們讀給孩子聽，孩子就能夠理解書中的內容，就會感受到閱讀的樂趣。而且，閱讀情節複雜的故事，也有助於提升孩子的閱讀理解能力。

同時，孩子剛上小學會增加學業和作業的壓力，再加上課本閱讀，會讓他們對閱讀的熱情有所下降。這個時候，更需要家長透過課外閱讀，透過給孩子朗讀他們喜歡的故事，讓他們覺得閱讀依然是有趣的。

我們給孩子朗讀，就好像是在為閱讀的樂趣做廣告，我們每多讀一次，孩子的興趣就會增加一點。就更有可能愛上閱讀，養出習慣。所以，我們的朗讀每一次朗讀都是有意義的。

我兒子今年也是一年級，他會自己看書，我們也依然會每天讀一會兒給他聽。從幼兒園開始一直堅持到現在。我從來沒要求他去讀書，去讀很多書，只是買很多他喜歡的書讀給他聽。但就是在這個過程中，他忍不住拿起了書，自己去看，自己去讀。慢慢的就養成了習慣，每天都會自己去讀一會兒。

所以，建議您現在不要可以要求孩子自己去讀，還要讀很多，而是繼續給孩子朗讀。買他喜歡的書讀給他聽。養成習慣，大量閱讀是遲早的事兒，自然而然的事。