“說你呢？一天到晚不好好學習，就知道影響同學，你想幹嘛？你爸的攤位交給你了還是你爺爺的公司定你為繼承人了？”

如果不是大學的話，老師都會管的，輕者盯著他看幾眼，重者叫他上講臺來說，大學的話，大部分是不會管的，講完下課。

這問題，當心人家博你，博得你啞口無言。人家說，學生不聽是你課不生動，你要提高上課水平，而不是責怪學生不聽課，你咋回?

老師在講課，學生在下面竊竊私語，我就處理過這樣的學生。請看我如何處理的。

第一步：找到其中一個同學，做好：槍打露頭鳥的準備。為什麼這樣說，我說的“打”不是打人！而是找到其中一問同學讓他進行分享。獨樂樂不如眾樂樂。與其一兩個人分享，不如全班分享。PS：這樣做目的，給予警鐘！

第二步：根據學生談論的話題進行延伸拓展，這樣可以引起學生的有意注意，然後把學生拉回到本課堂所上的內容上面。PS：這個就是需要教師本身的應變能力和學識基礎了。

第三步：亦可表揚亦可批評。表揚其的勇氣，批評其的擾亂秩序。

第四步：把學生拉回到上課頻道！繼續課堂知識點的講解。

教師上課，是一件很嚴肅的事情，教書育人，傳授知識，提高素養。可是在實際的工作中，特別是在老師上課時，有很多這樣的情況：教師在講課，學生卻在下面竊竊私語，以至於整個教室亂哄哄的，想認真聽課的同學卻聽不清，老師上課的情緒也被破壞。

我遇到過一個教師，他上課很有經驗。每當遇到學生精力不集中或有說話的同學，他就暫停講課，而是插入問題，讓同學們回答。只要一說要 問問題，很多同學就立刻靜下來，開始應對老師的問題了。

還有的老師喜歡給學生講故事，透過講故事來吸引同學們的注意力。一個生動有趣的故事，讓自己的課堂不再死氣沉沉，不僅活躍了課堂氣氛，而且集中了學生的注意力，一舉兩得。當然活躍課堂氣氛的方式很多，不同的老師有不同的方法。當然，讓課堂上學生能集中精力聽課，也需要老師的課堂就基本功，和教學功底，真正的大師級別的教師，本身就魅力無窮，學生肯定不會在你上課時，竊竊私語了。

可以停下來，表現出很耐心聽他們說話的樣子，一直盯著說話的學生，很快，同學們就會順著老師的目光一起盯著說話的同學，此時被所有人注視著，教室又變得如此安靜，他們立即就會臉紅閉嘴。

故意中止講課，盯著說話的同學，沉默一段時間，他們會發現自己的問題的。

再不行可以請說話的人上去做題啊

最好別採用高壓戰術，會造成抗性

老師正在講課時有學生竊竊私語。此時老師通常會說：‘’XX同學請大聲講給大家聽聽‘’。於是，竊竊私語者便會趕緊閉嘴，靜心聽老師講課。

教師難當。一是要有紮實的基本功，二是要有管教管導的辦法，三是要有靈活的表達方式。此三點最重要，教師照本唸書，放任學生不管，教者昏昏然，聽者暈暈然，學生不僅如此，還會打架呢。當教師易，當好教師難啊！

這種情況是解決不了的，打不敢打罵不敢罵。你罵的話，學生跟你對罵！打的話，學生跟你對打，怎麼辦？打學生老師還幹不幹了？還敢體罰學生？家長會控告你，扒了你的皮！有些學生和家長素質太差！很多老師都不敢言語，默不作聲，盼著他快點畢業一走了之！

這個問題歸根結底出在教師身上。教師應該反省一下，是不是自己的課程枯燥無味，無法吸引學生？還是沒有吃透教材，引起學生的反感。

所以，歸根結底是教師的原因，教師要仔細備課，還要分析學生的心理，怎麼樣把課講得生動有趣，還要達到“傳道釋疑解惑”的師道根本。

另外，如果，真是有調皮搗蛋的學生，那就應該和班主任、任課老師和家長進行溝通，研究解決的辦法。

這個問題形成的原因是多方面的，不一定全是出現教師身上，學生身上也有原因，從教師的角度，教學內容有待完善，從學生的角度，重點在學習動力不足也還是存在的

我認為這個問題好解決，我以前遇到過這些問題。當我講課的時候，如果有的同學竊竊私語，我先不理他，我先停下來看他一分鐘，我再接著講，如果他們還在竊竊私語，我還給他十分鐘的時間，過了十分鐘，我把竊竊私語的同學全部叫到講臺上，讓他們一個一個的把我剛剛講過的語文段落大意重複一遍，讓全班同學看著，看他們講出來還是講不出來，講不出來，晚上放學別的同學可以回家了，他們繼續在教室裡一個一個的接著講，我在教室陪著他們，一直陪到你講出來為止，然後把教室的衛生全部打掃乾淨再回家。只有這一次他們就領教了，從此，只要我講課，沒人敢再竊竊私語！

課堂上竊竊私語和會場上竊竊私語的形式是一樣的，都是不遵守會議紀律的表現。當課堂上有竊竊私語的現象時，通常的做法是停止講課，走到講話者的旁邊去專門聽他們講的什麼。這時講話者發現老師來到面前，會覺得不好意思馬上就會停止講話。這時老師可以講：對不起，打擾了你們講話，有什麼話下課再講，否則既影響自己，又影響全班同學的學習。說完，繼續上課。時間短，效果好，這樣可以活躍課堂氣氛，不會得罪竊竊私語者。