這是個習慣應該是從小養成的習慣，小時候沒有改正現在就不太好改了，還是要正確引導，特別是在初三這個關鍵時期。

初三孩子正值青春期，這個階段的孩子敏感、焦慮、充滿叛逆，孩子作業拖拉，如果家長老師不能正確引導，只會批評說教，反而適得其反，可以嘗試一下的方法。一、肯定—表揚—給孩子自信。家長要多發現孩子寫作業時的優點，譬如說：作業的工整度、按時寫作業、不懂就問等，讓孩子充滿自信。千萬不要因為一點小問題訓斥孩子。二、制定計劃—放手讓孩子制定出做作業的計劃。家長可以引導孩子從時間、學科、作業種類（背誦類、書寫類）做出計劃，並督促孩子按要求完成。三、最佳化環境—減少外部環境對孩子的刺激。孩子做作業前，把文具提前準備好，諸如上廁所、喝水等提前完成。創設適合孩子專心寫作業的環境，比如把電視機關掉、家長不在旁邊玩手機、不大聲喧譁、不進行娛樂活動等。四、方法指導—提升作業效率。讓孩子先做容易的作業，對於不會的先放過去，集中消滅，讓孩子學會尋求幫助、查閱資料的好習慣，不在難題上消磨時間。五、跟老師配合—適當進行激勵。孩子因為寫作業磨蹭、拖拉，寫作業時間肯定加長，這樣孩子就會厭倦，甚至會故意不完成作業，作為家長要及時跟老師配合好，如果孩子按要求完成作業，可以讓老師適當給予一些激勵性的作業，譬如說，少做幾個題，少寫幾遍字，讓孩子嚐到甜頭，有助於養成好習慣。總之，家長要學會尊重孩子、學會肯定孩子、學會換位思考，摒棄簡單粗暴的說教，相信在家長老師的努力下，孩子作業拖拉毛病肯定會有所改善。

在這種情況下，父母應該首先明確兩個情況：一是孩子從小學到初中是否都存在家庭作業拖拉的問題，如果是，到初三再來糾正已經晚了，只有多花時間加強督促，而且由於這個年齡段的孩子處於青春期，在督促檢查的過程中要特別注意方法；如果不是，那就可以向同班級的其他家長了解一下是否是因為初三學業加重，完成時間有所延長，這種情況就需要給予更多鼓勵，讓孩子克服困難、堅持不懈。二是孩子在學校和家裡是否都存在作業拖拉的問題，如果是，家長可以與老師加強溝通和聯絡，探討共同教育的方法，幫助學生改掉這個壞習慣；如果不是，那家長就要多從自己身上找原因，例如孩子在完成家庭作業時你在幹什麼、周圍是不是有影響孩子注意力的事物等等。總之，初三孩子的習慣已經養成，找準原因再施策是至關重要的。