數學建模,一般是指從實際問題中建立數學模型.最常見的是函式建模.函式建模分兩類: 一類變數間具有確定關係的問題. 要麼是已知函式模型直接應用；要麼是間接已知函式模型，先用待定係數法求出模型（如果已知模型型別的話），或者先利用數學的、物理的…知識建立函式模型，再應用. 另一類變數間不具有確定關係的問題. 這類問題只是給出了兩個變數的對應值（是蒐集或者用實驗得到的），需要我們根據資料特點，選擇、擬合函式模型. 這反映了一個較為完整的建立函式模型，解決實際問題的過程.

數學建模，就是根據實際問題來建立數學模型，對數學模型來進行求解，然後根據結果去解決實際問題。

當需要從定量的角度分析和研究一個實際問題時，人們就要在深入調查研究、瞭解物件資訊、作出簡化假設、分析內在規律等工作的基礎上，用數學的符號和語言作表述來建立數學模型

拓展資料： 大學生數學建模競賽最早是1985 年在美國出現的，1989 年中國大學生開始參加美國的競賽，經過兩

三年的參與，大家認為競賽是推動數學建模教學在高校迅速發展的好形式，1992 年由中國工業與應用數學學會數學模型專業委員會組織舉辦了中國10 城市的大學生數學模型聯賽。

教育部領導及時發現、並扶植、培育了這一新生事物，決定從1994 年起由教育部高教司和中國工業與應用數學學會共同主辦全國大學生數學建模競賽，每年一次。十幾年來這項競賽的規模以平均年增長25%以上的速度發展。