其實現在讓孩子去上補習班，這種現象都是因為家長的浮躁心裡，現在的網際網路發展的很快，家長在手機上可以看到大千世界的不同現象，有些孩子就出生在羅馬，他們可以不用顧及家裡的情況而去學習，自己感興趣的東西，這就使得大部分沒有這種條件的家長認為自己孩子還是欠缺很多，讓孩子上各種補習班，學習各種的所謂的技能。

而上補習班和上各種興趣班的結果就是在短期內能夠得到立竿見影的效果，孩子掌握了一些所謂的技能，能夠讓家長們的虛榮心得到滿足，那麼這就會讓家長認為自己做的選擇是正確的，而從來沒有站在長遠角度或者站在孩子的角度去思考這個問題。

其實以我個人的經歷而言在上高中之前是沒有任何必要去上補習班的一位高中的時候，學習壓力很大，要面對高考上補習班，要是自己情況而定，如果有需要的話，還是可以的，但是在高中之前壓力並不是太大，即使有壓力也是相對的，所以就沒有必要去上一些所謂的補習班，而且把你孩子送去補習班的時候，你會發現大部分的孩子並不是大學習，因為這本應該是玩的年齡，所以說學習效果也不是太好，補習班的80%的孩子都是在玩的。

我是北半球的騎士，一位教育路上的勇者。

我們學校的老師對待子女不是題主說的那樣，他們對子女的教育更多的是陪伴；是帶出去長見識；參加勞動；培養孩子良好的習慣……這些老師子女的成績都比較優秀。

謝菊老師的兒子今年211馬上大學畢業，考上了碩士研究生，她的經驗就是習慣的培養。孩子很小的時候，只要是吃飯，就把電視關了，大人小孩都專心吃飯，孩子如果不吃，根本沒有零食吃；小學了，先完成作業，沒有完成不能玩，作業差了幾天不能玩。

曹劍老師喜歡把孩子帶出去遊玩。孩子表現好了，有進步。週末就幾家人開車，去野外燒烤、釣魚，或者帶著孩子去遊樂場；暑假更是帶著家人去遠遊，去雲南、去貴州休閒遊。

劉老師喜歡帶著兒子去騎車、去種菜。父子騎車去郊區的河灘開闢了2平方米的地，種豌豆、種萵筍、種蔥蒜。

這些老師對子女的愛是透過陪伴來表達的；對孩子習慣的培養是透過點點滴滴引匯出來的；對孩子的愛是有原則的愛，不是溺愛。

孩子得到了正確的父愛母愛，有了良好的習慣，怎麼會成績不好?成績很優秀，怎麼會去補習班呢？！