既是老師又是家長，對孩子上不上輔導班這種事還算是有發言權吧！

對上輔導班這件事，不要一刀切地支援或者反對，要具體情況具體分析。

不是所有的孩子都有必要上輔導班的。

有兩種孩子是不用上的。

這種孩子，自身的學習能力超強。他們有一套自己的學習方法，很多時候靠自學就能達到很高水平。

活生生的例子就是我一個朋友家的兒子，高一時是某一流高中的前幾名。

上高二後為參加奧數比賽，停了一個學期的課，回來後考試成績落到了級部三百來名（全級部共六百來人）。

然後他用了一個學期靠自己全力以赴追趕。自己制定各科學習計劃，自己買輔導書刷題……

一個學期後的期末考試，名次重回級部前幾名！

山東省內的一流高中啊！要追趕到這種程度，學習能力絕對非同一般。

這種孩子，根本不需要上輔導班。

這種孩子，對學習對提高成績沒有任何興趣，甚至很有牴觸。上輔導班是被家長逼著來的。那這個輔導班是真的沒有任何用處的。

上輔導課時，走神溜號偷偷玩手機都是常態。

遇上負責任的老師，會提醒規勸並跟家長溝通，不過用處也不大。

要是遇上不負責任的，就不聞不問，反正你交錢上學，課我上了，學不學是你的事。

如果是這種孩子，家長真的不要給孩子報輔導班了，錢都打了水漂了。

除了這兩種，其他的，比如孩子有學習願望，但某個科目較弱，學習不得法，就可以有針對性地找老師輔導一下。

畢竟大部分孩子的學習能力有侷限，完全靠自己摸索往往很難有進展。

當然，找靠譜的輔導老師非常重要！不同水平的輔導老師的輔導效果可是差別很大的。

輔導班的出現根源於社會的焦慮和對學習的急功近利，並把這種壓力以輔導班的形式強加到孩子身上。

1、輔導班的意義:補，超；鞏固，特尖

2、學習的規律:在學校就好好學，放假就好好玩；孩子不是學習的機器；在課餘時間培養興趣和發展特長；或者走出生活的小空間去看更大的世界；參加有意義的活動，培養孩子的合作與人際交往

3、孩子的意願:落後了要花更多時間，超前學習緩解競爭壓力，家長安排不得不去，大家都去不去會不會落後

4、家長的態度:不想讓孩子荒度時日，望子成龍希望學習好，但也會面臨資金壓力，身邊的人都把孩子送去了

孩子的成長才是最重要的，學習只是成長很小的一部分，健全的人格需要許許多多的培養，不是光靠書本就能培養一個身體健康，人格健全的孩子的。