盡責後的舒展、滿足、失望、恨鐵不成鋼甚至悲憤交加。

負責任地說，楷書為師42年，雖主張懲戒學生卻並未多少實施，但嚴厲批評學生是常有的事。不過發現，過於說教和慈愛的治理下，班級輟學率絕不比其他班級小。

人，人類可能就這性格，就像羊，如果沒有狼的危險，反而更像狼。我們山東有句俗語，叫做“山東無老虎，猴子充大王”。學生時期，遇到能批評的老師是幸運，能遇到會批評的老師絕對是幸福。不要探究此類問題了，只要出以愛心，或者職業公德，社會或家長就要理性代之，好不好？不這樣的話，我們的未來就令人擔憂。

老師批評完學生之後，心裡的感受是平和。

每天和哪個學生約談批改作業的時候？哪個同學的作業不合格？我都會在記錄本上記下來，這個孩子的名字。一有時間就會對這些學生進行逐一的約談。

先談學習態度問題。很多學生就是學習態度不夠端正，寫作業的時候想著看電視，打遊戲，作業寫的亂七八糟。老師判作業的時候需要戴上眼鏡仔細分辨，然後再打對勾判錯叉。這對老師的耐心是極其重大的考驗，每個班遇到個這樣的孩子，批改作業的心情就可想而知了。

再說課上聽講問題。有一小部分學生上課不能把精力集中課堂上，表現為東張西望，左顧右盼，手裡的小東一直在擺弄著。遇到這樣的孩子，我一般的都是用目光提醒一下，如果孩子得到及時的改正，那麼就不再進行言語的批評。畢竟要考慮到全班其他的同學，在一個同學身上用時過多，勢必會影響其他同學對知識的收穫。

沒完成作業的同學，讓他補上就好了。老師儘自己最大努力，希望每一個同學都能有所收穫。

老師真的不會生孩子的氣，批評完學生也完全沒有快感。有的是履職盡責的平和，以及對學生不盡的期待。如果她能接受老師的批評，從此以後，奮發向上，老師會無比的欣慰 。

老師批評學生之後，心裡感受視情況而異，可謂酸甜苦辣鹹五味俱全。

一，學生誠懇接受，立馬改正:老師心裡的感受是慰藉一片，心喜十分，“此孺子可教也”！

二，當面接受，我行我素:老師會自感雖然在盡責，但孩子火候不到，對他所下功夫未到位，慢慢圖之的“賊心”不死。

三，徐庶進曹營，沉默是金不開一言:老師的感受就象貓吃打粑糖一一脫不了爪爪，欲教不能，欲罷也不能，無計可施，自在心中急、悶。

四，極力辯護，謊話連篇:老師極想義正辭嚴，但又真偽一時難辨，又不能傷害學生，只好暫時忍氣吞聲，事後調查清楚再定奪。

五，不接受批評，一針一絲頂嘴頂撞到底:老師雖已義憤填膺，也要強按怒火，惡話到了嘴邊也要強力吞回，即使想揍人，也只能事後去自解式擂桌子，因為對學生髮怒，不屬於智者，更不屬於老師。

六，開場兩三句，學生怒目圓睜，拳頭躍躍欲試:老師趕快收場，不要因為打得贏就硬上，還是先下去弄清楚一個事實:是師生間有了什麼誤會，還是學生的成長個性史是如此？再做處置。

老師批評學生之後，心裡的感受還有兩個共同點:1是批評學生是在盡職盡責；2是記住一點，批評有了深度，要做好安撫和善後處理工作。