調皮好動的孩子才是未來最有希望的人。可惜，很多人包括不少教師都沒懂得這個道理。反倒用專制的手段把這些最有潛力價值孩子壓抑得沒有特色了，希望也就破滅了。無知的教育很殘忍很可悲！

應該要有耐心，在他安靜的時候給他講道理，然後雙方也可以做一些約定，這是一個漫長的過程，做父母的更要有耐心！

現在的孩子很調皮，也很聰明，那麼該怎麼教育，才能讓他長大了聽話？

這個的問題說的很抽象，為什麼要聽話，聽誰的話。這個聽話的標準是什麼？當然，我們都知道是聽父母的話，但是父母他的人生觀、價值觀是不是完全正確的呢？也許我們自己都不清楚。

也就是說我們在小的時候教育到孩子的方法，能夠在她青春期時不會出現叛逆，偏頗，也不會出現一些極端的行為，這是我們父母最關心的問題？

怎麼教育？實際上我們就是要給他樹立一個Sunny自信，正確的一個價值觀，對於父母來說並不是簡單的事，我們父母也要在不斷的成長的一個心態。如果說孩子小的時候父母一味放縱、專寵。然後一個好的榜樣給孩子，能夠正確的引導積極向上的人生。這些因素是在孩子青春期時發現自己多年來的努力方向錯誤，而導致自己無法自處，如何改正，且越來越不認可父母，甚至討厭帶來一系列負面反應，造成所謂的不聽話。

所以，我們只要處理好這幾個因素，要做有原則的父母，給孩子的榜樣是正能量的，正向取值的，多數孩子即使青春期不聽話，只要原則道德底線不超過，也就沒有太大的擔心。

調皮搗蛋是每個孩子的天性，沒有哪個孩子是絕對聽話的。

現在的父母總是希望孩子是自己的提線木偶，父母說什麼孩子就得做什麼，這是不可取的。

父母言傳身教，做好自己。孩子有樣學樣，也不會差到哪裡去。

孩子不聽話，不同孩子有不同的表現及原因，但基本上有以下共通之處：

1、父母無視孩子的實際情況和智慧特點，對孩子的要求過高。

2、父母沒有顧及孩子的接受能力和內心需求。

3、孩子開始學會獨立思考、不願聽父母擺佈。

改進方法：

1、指令要簡明。父母跟孩子說話或提要求的同時，儘量使話語簡單明瞭。

2、警告要有效。有效的警告應該是清楚、明確、簡短的。警告應該只發出一次，讓孩子最終學會遵從“只說一次”的指令。開始時孩子會沿用過去抗拒的態度，父母可以從1數到5，若孩子仍未聽從，父母應該實行定下的懲罰。

3、獎罰要適度。透過和孩子事先制訂家庭規範的方法，督促大家各負其責，獎罰分明。

調皮的孩子性格大大咧咧，平時喜歡打鬧，適應能力強，但是這類孩子規則意識淡薄，對於調皮的孩子，父母應該怎樣教育呢？

一、調皮的孩子很感性，父母平時要多肯定孩子的優點，讓他們感受到自己的優點和長處。

二、調皮的孩子很容易開心，他們是感受型的人，父母平時要多表達自己的愛意，用語言或者眼神、擁抱等。

三、調皮的孩子要求不能太嚴格，但父母需要監督好他們。要求過高超出他們的能力，會讓他們感到痛苦。

四、調皮的孩子平時喜歡打鬧，父母一定要給孩子安排足夠的娛樂時間，讓孩子享受生活的快樂。

        經常聽到家長或者是教師的抱怨，說現在的孩子越來越難管，怎麼就那麼“調皮搗蛋不讓人省心呢？孩子調皮搗蛋好不好？要不要管，現在存在很大的分歧，一種認為不管還不亂了套，一種認為調皮搗蛋是孩子的天性，不用管，第3種應該鼓勵並積極引導。

        孩子的天性就是好動，好奇，什麼都想弄個明白，什麼都想試一試，特別願意幹些別人沒幹過的事來表現一下自己，越是命令不讓不許動的東西，他們的好奇心就會猛增，想來想去還是非動不可，一動就會捅婁子，會做出成年人認為調皮搗蛋的事情來，其實關鍵是如何對待他們的調皮搗蛋，例如孩子拆毀了玩具，有的老師視為一種探索精神，有的老師視為敗家子上課亂插嘴，有的老師視為違反紀律，有的老師則認為是一種積極思維的創新精神，在操場多玩一會兒，有的老師對調皮搗蛋的學生經常批評訓斥，甚至通知家長幫助教育，常常被認為是後進生，有的老師認為調皮搗蛋是孩子的天性，應給予鼓勵。他們畢竟是孩子，缺乏生活經驗，做事掌握不好分寸，因此對待他們的調皮搗蛋應該正確評價和積極研討，極力培植他們創新精神的幼芽茁壯成長，我們可以從以下幾個方面做起。

1，教師應多上調皮幼兒交往，並適當給予這些幼兒交往技能方面的指導

        調皮的孩子精力充沛，語言表達能力強，他們希望透過與別人的交往，表達自己的願望和想法，但本身採取的方法不妥當，所以容易讓別人誤認為是調皮，其實若教師能夠滿足他們的需要，就不會出現這麼多的調皮現象了，況且透過交往也有助於他們從別人身上學到知識經驗和行為規範，幫助他們樹立正確的行為觀念，久而久之也能幫助他們改正自己的不良行為，另外教師應適當教給調皮幼兒一些交往技能，如，在遊戲活動中教幼兒學會謙讓互助等。

2，多給調皮幼兒表現的機會。

由於怕調皮幼兒鬧事，所以很多活動中教師都會盡量減少他們參與的次數，這樣那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調皮搗蛋之外，他們什麼事都做不成功，其實許多調皮幼兒都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力，教師應該儘可能的滿足他們的表現慾望，讓他們和其他幼兒一樣，也有施展才能的機會，若教師不能滿足他們的這種慾望，他們就會透過導彈打爆這些不良的行為來宣洩，因此也就顯得更加調皮了。

3，發現利用調皮幼兒的閃光點。

我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，我們應該平等的眼光看待這些調皮幼兒就能發現他們的身上也有許多閃光點，比如好奇號問求知慾旺盛等。有調查顯示，有56.15%的調皮幼兒在幼兒園經常回答問題，76.92%的調皮幼兒在家裡常向家長提問，教師和家長都應該抓住他們的這些特點，有的放矢的進行教育，才能取得良好的教育效果。

4、進行有針對性的個別教育。

調皮幼兒有共同的行為特徵，同時也存在著明顯的個別差異，針對不同的調皮幼兒所表現出來的個體差異進行教育，才是教育調皮幼兒的重要對策，如對活動量大自制力差的幼兒，除了滿足其正常的要求外，還可以透過遊戲讓幼兒擔任一定的角色，以角色的行為規範來約束他們，對於霸道的幼兒則可運用榜樣和說服誘導的方法，著重對他們進行禮讓教育，對於淘氣的幼兒教師應以寬容的態度對待，因為他們往往是覺得好玩而為之，總之我們要重視調皮幼兒的教育，要充分認識正確對待調皮幼兒，當然也不例外，還需要教師以平靜的心對待調皮幼兒

孩子的調皮搗蛋只是家長認為的調皮搗蛋，孩子在這個過程中不知道有多開心，能學到多少東西呢！而且孩子身處“調皮搗蛋”的關鍵期，如果不好好引導，可能會對性格造成很深遠的影響。要說關鍵期，歪歪兔是國內首個倡導關鍵期教育的機構，建議媽媽瞭解一下。