真是負責任的幼兒園老師，不給孩子打基礎，上小學你們覺得在別的孩子都會的情況下，你家孩子老被批評就不會厭學事情都有兩面性

做作業的步驟最重要。結果錯對與否不重要，重要的是，他認真思考了，培養做題思考的習慣，不要讓孩子像你一樣看見困難就網上求助，高考了怎麼辦？這樣不好。

公立幼兒園規定的挺嚴的什麼都不教，私立都會教的。我兒子9月要上一年級了，你發的圖片上那些都會的， 孩子在幼兒園每天都學一點，其實作業也就一小會就寫完了，主要是給孩子養成習慣，你反過來想一下，學校如果不教家長在家也啥都不教嗎？肯定還是要學一些的，還不如老師教的好，每天學學玩玩挺好的

幼兒園佈置的作業該讓孩子做嗎？

在我看，幼兒園佈置的作業應該讓幼兒儘量完成。

既然選擇去上幼兒園，那就要按照幼兒園老師佈置的作業，儘量讓孩子完成。家長對幼兒園佈置的作業，採取支援的態度，正確的引導，同時還要積極協助孩子完成作業。

為什麼？

1.孩子完成老師佈置的作業，養成學習的好習慣。這個學習的習慣要帶到小學、中學、和大學，甚至一生。

2.孩子完成老師佈置的作業，形成自信心，不會自卑。老師在課堂上講解作業或是點評作業的時候，一定會提到誰沒有交作業。這會造成孩子的失落感，嚴重的會自卑， 影響一輩子。

3.孩子完成老師佈置的作業，形成責任感。不論年齡的大小，是學生，就會有作業；就應該接受老師佈置的作業。 無論孩子的水平如何，是否可以獨立完成，還是作業的內容在家長看來多麼幼稚可笑，家長都應該積極陪伴協、助孩子完成好作業。

希望以上幾點可以幫助到你。

謝謝邀請。一般正規的公立幼兒園是不提倡教太多知識的，只有私立的幼兒園才會叫知識，佈置作業，既然老師佈置了，就適當的讓孩子去做一做，量不要太大，在幼兒園期間就開始天天寫作業，很容易讓孩子們產生厭倦感，到上小學就沒有興趣了。我個人覺得，幼兒時期要培養孩子的一些動手能力，比如做小遊戲，小手工等等。不要讓孩子去接受太多的課文知識，對他們沒有太大的用處，因為幼兒時期他們的理解能力還不夠，死記硬背沒有任何效果，而且記憶也不紮實，很快就會忘記的。

兩位數加減在幼兒園就要學習？還要寫作業？這不是小學化這是什麼？如果你的孩子已經很反感做這樣的作業，建議給孩子轉園，這個幼兒園教育理念感覺有問題。

即使到了大班下學期，這些也不應該是幼兒園學的內容。

幼兒園階段是一個人一生打根基的階段，這個階段應該學習的東西絕對不是拔苗助長地學會小學的知識，而應該養成良好的生活和學習習慣，尤其要保護好他們的學習興趣。

大班幼兒的抽象思維才剛剛萌芽，讓他們學習兩位數的加減運算不符合他們的年齡特點，會讓他們在困難中降低自信，覺得自己太笨了，怎麼也學不會，從而對學習感到畏難，併產生厭倦，這對於他們進步小學的學習極為不利。

另外，即便孩子在幼兒階段迫於老師的強制學會了兩位的加減運算，到了小學後再學這些內容，他會覺得自己都會了，第一，他會放鬆，不認真聽講；第二，他自認為比別人都強，自主自大。而當那麼些認真學習的孩子趕上自己的時候，他的心理落差會更大，也極有可能，從些一蹶不振。

看您的圖片，數學題難度快達到小學二年級了，對於幼兒園的孩子，難度大了。

快樂是孩子的天性，特別是幼兒園時代，好好玩耍，每個階段有每個階段的事情，我覺得幼兒園這樣跨越式的作業，還是根據孩子的接受能力吧，不強求，不想把這個年紀應有的快樂給剝奪了。