1.透過擬人、想象（2分），形象化地描寫了西周古都廢墟的荒涼殘破（1分），渲染當時周王朝土崩瓦解，天下紛亂不堪的局面（1分）。
2.表現孔子臨終時深深的悲哀（1分），讓人聯想到一代聖人的偉大人格（1分），感受到他去世造成的巨大影響（1分），不僅影響當時，也影響千秋萬代（1分）。
3.題目把孔子比喻為“黑暗王國的殘燭”，文中著力渲染“蠟燭”如何在“寒意四逼”的環境中“艱難地閃耀”，最後寫蠟燭“耀眼地一跳，熄滅了”。“蠟燭”象徵孔子的偉大形象（2分）。寫出了孔子所處環境的惡劣，表現孔子一生都在追尋卻壯志難酬的痛苦，突出了一代哲人的悲劇命運（2分）。“蠟燭”在文中作為線索，勾連首尾，串起材料（2分）。
4.從選材上看，文章寫的是孔子的晚年（2分），寫他的疲倦、痛苦、失敗和不幸（2分），突出他“知其不可為而為之”（或挽狂瀾於既倒）的人格精神，充滿悲壯感（2分）。 答案解析： 1.試題分析：東周“可憐巴巴地看著那縱橫天下的伯霸諸侯，看他們把九州版圖鬧得瓜分而豆剖”用了擬人的手法；這些景象都不是作者親眼看到的，都是作者想象出來的。寫了西周古都廢墟的荒涼殘破，也寫了天下的紛亂不堪。
考點：本題考查學生“分析作品的主要表現手法”的能力，能力層級為C級
點評：表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉常用的一些表現方法。①修辭手法：比喻、對偶、誇張、對比、擬人、雙關等。②描寫手法：A.襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂哀襯等；B.側面描寫；C.虛實結合；D.象徵手法等。③抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、託物言志和託物寓理三種。
2.試題分析：絕命歌處在文章的末尾，在結構上收束了全文，從內容上表現出孔子巨大的悲哀。
考點：本題考查學生“分析綜合”的能力，能力層級為C級。
點評：引用在現代文中是比較常見的，一般引用都會引用名人名言，來證明自己的觀點更可信；也會引用一些典故，來豐富文章的內容；還會引用一些古典詩句，來提升自己文章的文學韻味。
3.試題分析：“這衰弱的，即將隨著時間的流水逝去的老人，不就像黑暗曠野上快要燃盡的一支蠟燭嗎？”“四面飆風，寒意四逼，這支蠟燭艱難地閃耀” “如蠟燭最後一次耀眼地一跳，熄滅了”文中多次提到的蠟燭，其實就是孔子，也是整個文章的線索。看出這一點，整合答案就容易了。
點評：回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。
4.試題分析：文章選材上單挑了孔子晚年的一些事件，孔子不但晚景悽慘，還遭受了白髮人送黑髮人的痛苦，突出他“知其不可為而為之”的人格精神，因此整篇文章都充滿了悲壯感。
考點：本題考查學生“分析作品結構”的能力，能力層級為C級。
點評：解決本類題一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效資訊往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊裡，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼裡。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效資訊，並將有效資訊進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。
1.透過擬人、想象（2分），形象化地描寫了西周古都廢墟的荒涼殘破（1分），渲染當時周王朝土崩瓦解，天下紛亂不堪的局面（1分）。
2.表現孔子臨終時深深的悲哀（1分），讓人聯想到一代聖人的偉大人格（1分），感受到他去世造成的巨大影響（1分），不僅影響當時，也影響千秋萬代（1分）。
3.題目把孔子比喻為“黑暗王國的殘燭”，文中著力渲染“蠟燭”如何在“寒意四逼”的環境中“艱難地閃耀”，最後寫蠟燭“耀眼地一跳，熄滅了”。“蠟燭”象徵孔子的偉大形象（2分）。寫出了孔子所處環境的惡劣，表現孔子一生都在追尋卻壯志難酬的痛苦，突出了一代哲人的悲劇命運（2分）。“蠟燭”在文中作為線索，勾連首尾，串起材料（2分）。
4.從選材上看，文章寫的是孔子的晚年（2分），寫他的疲倦、痛苦、失敗和不幸（2分），突出他“知其不可為而為之”（或挽狂瀾於既倒）的人格精神，充滿悲壯感（2分）。 答案解析： 1.試題分析：東周“可憐巴巴地看著那縱橫天下的伯霸諸侯，看他們把九州版圖鬧得瓜分而豆剖”用了擬人的手法；這些景象都不是作者親眼看到的，都是作者想象出來的。寫了西周古都廢墟的荒涼殘破，也寫了天下的紛亂不堪。
考點：本題考查學生“分析作品的主要表現手法”的能力，能力層級為C級
點評：表現技巧是詩人用來抒發情感、表達題旨的一種手段方法，要準確回答就要熟悉常用的一些表現方法。①修辭手法：比喻、對偶、誇張、對比、擬人、雙關等。②描寫手法：A.襯托手法，又分正襯和反襯，反襯又有動靜襯、聲寂襯、樂哀襯等；B.側面描寫；C.虛實結合；D.象徵手法等。③抒情手法：直抒胸臆和間接抒情，間接抒情又有借景抒情、託物言志和託物寓理三種。
2.試題分析：絕命歌處在文章的末尾，在結構上收束了全文，從內容上表現出孔子巨大的悲哀。
考點：本題考查學生“分析綜合”的能力，能力層級為C級。
點評：引用在現代文中是比較常見的，一般引用都會引用名人名言，來證明自己的觀點更可信；也會引用一些典故，來豐富文章的內容；還會引用一些古典詩句，來提升自己文章的文學韻味。
3.試題分析：“這衰弱的，即將隨著時間的流水逝去的老人，不就像黑暗曠野上快要燃盡的一支蠟燭嗎？”“四面飆風，寒意四逼，這支蠟燭艱難地閃耀” “如蠟燭最後一次耀眼地一跳，熄滅了”文中多次提到的蠟燭，其實就是孔子，也是整個文章的線索。看出這一點，整合答案就容易了。
考點：本題考查學生“分析綜合”的能力，能力層級為C級。
點評：回答此類問題，必須明白行文線索的基本作用，即組織材料、貫穿全文，使文章結構嚴謹。需要注意的是，有的行文線索或直接或間接表現文章主旨，答題時應予以考慮。
4.試題分析：文章選材上單挑了孔子晚年的一些事件，孔子不但晚景悽慘，還遭受了白髮人送黑髮人的痛苦，突出他“知其不可為而為之”的人格精神，因此整篇文章都充滿了悲壯感。
考點：本題考查學生“分析作品結構”的能力，能力層級為C級。
點評：解決本類題一定要善於追本溯源尋依據，抓因求果找理由，因為此類題的答案的有效資訊往往是隱蔽分散的，或像蜜一樣蘊涵在花蕊裡，或像珍珠一樣蘊藏在蚌殼裡。在做這一類題時，一定要抓牢題目的具體要求，根據要求要非常謹慎地從原文中一點一點的尋找辨識有效資訊，並將有效資訊進行再剪輯組合，形成全面的符合要求的答案。