中職的文化基礎課包括：數學，語文，英語。正如問題中所指：很多中職學校的學生是其他普通高中沒有錄取的初中畢業學生組成，所以學習品質、遵守紀律程度等方面不盡人意。換句話說，中職的學生無論在成績，個人素質各方面，大部分都是同年齡階層中的“次品”，也許這樣的說法對部分同學來說是不公平的。當然，不排除下面這種情況：其成績已經達到普通高中的分數線，但他厭倦了義務教育階段的高強度學習經歷，更願意選擇中職，這種學校帶來的壓力相對來說小了很多。就像關在鳥籠的鳥兒，突然放飛天空的感覺。
要破解中等職業學校文化基礎課教學的瓶頸，我認為要注意以下幾點：
首先，把學生文化基礎課的成績考核納入當地類似高中的課程評價體系當中。當然是和一定範圍的中職學校做類比。就比如筆者所在當地的職業學校已經採用了這種評價體系中，四川全省的中職生基礎課全省統考，當然目的不是像高中一樣進行排名，但學校學生的成績也會成為考核學生所在學校的一個指標。
其次，要讓學生明白基礎課的重要性，特別是一些跟基礎課密切相關的專業。進入21世紀後，國家對職業教育的投入和關注之大，遠超我們的想象。具體來說，中職學生也可以參加高考，也可以就讀本科，進而攻讀碩士研究生，博士研究生.......。可以這樣說，國家為中職教育的發展畫下了美好的藍圖，就看我們各地的教育主管部門和中職學校能不能把握機會，抓住歷史機遇，跨越式的發展職業教育了。
最後，祝中國的職業教育發展越來越好，也祝教育主管部門能對職業學校和義務制學校一視同仁，真正貫徹國家制定的大力發展職業教育的政策的初衷。讓職業教育之花在各地競相開放！
中職的文化基礎課包括：數學，語文，英語。正如問題中所指：很多中職學校的學生是其他普通高中沒有錄取的初中畢業學生組成，所以學習品質、遵守紀律程度等方面不盡人意。換句話說，中職的學生無論在成績，個人素質各方面，大部分都是同年齡階層中的“次品”，也許這樣的說法對部分同學來說是不公平的。當然，不排除下面這種情況：其成績已經達到普通高中的分數線，但他厭倦了義務教育階段的高強度學習經歷，更願意選擇中職，這種學校帶來的壓力相對來說小了很多。就像關在鳥籠的鳥兒，突然放飛天空的感覺。
要破解中等職業學校文化基礎課教學的瓶頸，我認為要注意以下幾點：
首先，把學生文化基礎課的成績考核納入當地類似高中的課程評價體系當中。當然是和一定範圍的中職學校做類比。就比如筆者所在當地的職業學校已經採用了這種評價體系中，四川全省的中職生基礎課全省統考，當然目的不是像高中一樣進行排名，但學校學生的成績也會成為考核學生所在學校的一個指標。
其次，要讓學生明白基礎課的重要性，特別是一些跟基礎課密切相關的專業。進入21世紀後，國家對職業教育的投入和關注之大，遠超我們的想象。具體來說，中職學生也可以參加高考，也可以就讀本科，進而攻讀碩士研究生，博士研究生.......。可以這樣說，國家為中職教育的發展畫下了美好的藍圖，就看我們各地的教育主管部門和中職學校能不能把握機會，抓住歷史機遇，跨越式的發展職業教育了。
最後，祝中國的職業教育發展越來越好，也祝教育主管部門能對職業學校和義務制學校一視同仁，真正貫徹國家制定的大力發展職業教育的政策的初衷。讓職業教育之花在各地競相開放！