教學內容： 教科書P18例2及相關練習 教材分析： “ 三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。
本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。
是以後學習多位數進位加法的基礎，又為後面的加減法驗算奠定基礎。
教學目標： 1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法 2.學會結合具體情境進行估算 教學重點： 掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，並會正確計算。
教學難點： 理解三位數加三位數連續進位加法的算理。
學法指導： 1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，並總結規律方法。
2. 引導學生進行知識遷移，藉助已掌握的知識探究新知。
探究過程 一、 知識準備 同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。
（課件出示複習題） 1. 列豎式計算 59+77= 85+68= 87+99= 76+84= 2. 估算 38+60 599+800 900+101 二、 導學過程 跟我的答案一樣的舉手。
同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。
所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。
（板書課題） 1．估算 大家看大螢幕（出示課件：中國部分動物種數 爬行類 376種 兩棲類 284種） 師：透過大螢幕你知道了什麼？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎麼列式？誰來說說？ 師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什麼區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。
師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時採用的是什麼辦法嗎？對，估算！嗯。
誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。
那麼，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。
好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說中國這兩種動物大約共有700種。
哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。
哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什麼嗎？對，用約等號連線。
2.筆算 同學們，我們採用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那麼這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎麼辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？ （對，相同的數位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一） 誒，你怎麼知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以演算法肯定一樣。
嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。
) 師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什麼，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了。
可我還不太會，你們願意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。
誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什麼地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。
三、分層訓練，達標檢測 1.我是計算小能手 476+286= 578+165= 395+455= 563+249= 184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187= 師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。
老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了裡面的題目，這個智慧果就屬於你啦！ 2.火眼金睛 4 5 9 5 3 7 + 2 8 7 + 2 7 6 6 3 8 8 0 3 四、總結全課，全面提升。
這節課你學會了什麼？ 五、佈置作業 練習五第一題
教學內容： 教科書P18例2及相關練習 教材分析： “ 三位數加三位數的連續進位加法”是人教版《義務教育課程試驗教科書數學》三年級上冊第二單元第二課時的教學內容。
本課是在學生掌握兩位數加兩位數和是三位數的連續進位加法，整百整十加整百整十的進位加法的基礎上進行教學的。
是以後學習多位數進位加法的基礎，又為後面的加減法驗算奠定基礎。
教學目標： 1.使學生進一步理解加法計算法則，會筆算三位數的連續進位加法 2.學會結合具體情境進行估算 教學重點： 掌握計算三位數加三位數的連續進位加法的計算方法，並會正確計算。
教學難點： 理解三位數加三位數連續進位加法的算理。
學法指導： 1. 引導學生獨立思考完成自主學習任務，指導學生積極參與合作探究，並總結規律方法。
2. 引導學生進行知識遷移，藉助已掌握的知識探究新知。
探究過程 一、 知識準備 同學們，咱們已經學會了兩位數加兩位數連續進位加法，今天老師要考考你們，看看誰是計算小能手。
（課件出示複習題） 1. 列豎式計算 59+77= 85+68= 87+99= 76+84= 2. 估算 38+60 599+800 900+101 二、 導學過程 跟我的答案一樣的舉手。
同學們真棒！全都做對了，都是計算高手誒。
所以，我有信心大家一定能學好“三位數加三位數的連續進位加法”。
（板書課題） 1．估算 大家看大螢幕（出示課件：中國部分動物種數 爬行類 376種 兩棲類 284種） 師：透過大螢幕你知道了什麼？如果我想知道這兩種動物一共有多少種？該怎麼列式？誰來說說？ 師：對，用376+284，大家看看這兩個加數，與前面加法中的加數有什麼區別？對，都是三位數，而前面學的都是兩位數加法。
師：誰能猜猜這道算式的結果大約是多少？哦，對了，還記得前面我們猜想結果時採用的是什麼辦法嗎？對，估算！嗯。
誰說說前面我們是怎樣估算的？對，把這些數字看成整十整百的數再進行計算。
那麼，這一題又該怎樣估算呢？請各個小組的同學先在一起說說，再自己進行估算。
好，誰來說說你是怎樣想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是說中國這兩種動物大約共有700種。
哦，看樣子你還有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大約有660種）。
哎呀，同學們真是太棒了！這些做法都是正確的，但是在寫估算結果時都要注意一點，你知道是什麼嗎？對，用約等號連線。
2.筆算 同學們，我們採用不同的方法估算，得到的結果就不一樣，那麼這兩種動物究竟一共有多少種呢？如果想知道準確答案，該怎麼辦？對，筆算。
師：你認為這道算式的豎式應該怎樣寫？又應該怎樣計算？ （對，相同的數位要對齊，從個位加起，哦，你還知道，哪一位滿十就要向前一位進一） 誒，你怎麼知道的？(哦，前面做兩位數加法筆算時，就是先把相同數位對齊，再從個位加起，而且哪一位滿十就要向前一位進一，這一題只不過是多一位數，所以演算法肯定一樣。
嗯，你實在是了不起，能利用前面學的知識推斷新知識，你是一個會學習的學生。
) 師：大家同意他的說法嗎？既然大家都同意，那你們還等什麼，趕快拿起筆來，列豎式計算這道題吧。
師：好，大家都做好了。
可我還不太會，你們願意教教我嗎？（師邊板演計算過程，邊強調算理，特別強調不能忘記加進位1。
誰能說說老師剛才是怎樣算的？誰再說說最容易出錯的是什麼地方？對，計算到前一位的時候千萬不能忘記加進位1。
三、分層訓練，達標檢測 1.我是計算小能手 476+286= 578+165= 395+455= 563+249= 184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187= 師：同學們真聰明，都會算三位數加三位數了。
老師為了獎勵大家，準備了一些智慧果，想要嗎？只要你算對了裡面的題目，這個智慧果就屬於你啦！ 2.火眼金睛 4 5 9 5 3 7 + 2 8 7 + 2 7 6 6 3 8 8 0 3 四、總結全課，全面提升。
這節課你學會了什麼？ 五、佈置作業 練習五第一題