美國聽力協會建議，對單側聽力損失或輕度聽力損失的兒童進行干預。儘管在許多場合下，單側或輕度聽力損失的兒童不會表現出交流困難，但在噪聲環境以及多人交流的教室環境中還是存在著交流障礙。尤其是在多數情況下，他們獲得的關心會永遠少於重度聽力損失的兒童，從而表現出更為隱蔽的人際溝通障礙。所以單側或輕度聽力損失的兒童更需要人們的關心，早期的干預也顯得更為重要。

肯定是要干預的。在單側聽力損失的情況下，如果沒有佩戴助聽器，那麼我們勢必是要用那個沒有聽力問題的耳朵聽聲音，長此以往下去，就會對好耳造成過度使用疲勞，從而使好耳也開始有聽力損失，同時，不好的耳朵由於長時間沒有聲音的刺激，各項功能會持續不斷的下降，從而造成持續性的聽力下降，直到徹底聽不到聲音。輕度的聽力損失也是同樣的道理，所以一定要儘早干預。

美國聽力協會建議，對單側聽力損失或輕度聽力損失的兒童進行干預。儘管在許多場合下，單側或輕度聽力損失的兒童不會表現出交流困難，但在噪聲環境以及多人交流的教室環境中還是存在著交流障礙。尤其是在多數情況下，他們獲得的關心會永遠少於重度聽力損失的兒童，從而表現出更為隱蔽的人際溝通障礙。所以單側或輕度聽力損失的兒童更需要人們的關心，早期的干預也顯得更為重要。

肯定是要干預的。在單側聽力損失的情況下，如果沒有佩戴助聽器，那麼我們勢必是要用那個沒有聽力問題的耳朵聽聲音，長此以往下去，就會對好耳造成過度使用疲勞，從而使好耳也開始有聽力損失，同時，不好的耳朵由於長時間沒有聲音的刺激，各項功能會持續不斷的下降，從而造成持續性的聽力下降，直到徹底聽不到聲音。輕度的聽力損失也是同樣的道理，所以一定要儘早干預。