為了解決孩子們糾結已久的看圖寫話問題，於是針對這樣市場需求，西安市校外機構就有了轉型做培訓市場的發展機會。所以在託管機構校區專案中，在校區專案中增加看圖寫話的課程培訓就成了一種趨勢。那麼針對託管班如何來做看圖寫話的問題，貝爾安親就有針對性的設計了雙師形式的看圖寫話課，不只是深受孩子們喜歡，同時還使得千家校區都在積極進行看圖寫話課程培訓，來增加校區專案。不僅是因為課程有趣規範，讓孩子們愛上了寫作，更是託管老師在雙師平臺的幫助下，有了更為專業的教學水平的提升，讓孩子們能夠更好的接受寫作的知識點和技巧。

陪陪著孩子一起學，我是一名家長，我在陪著我們孩子學習，他今年上小學一年級如你所說，陪著低年級孩子進行看圖寫話的訓練，時無從下手。

第1次陪著孩子學習，我也沒有什麼經驗，尤其是一二年級的課程，對大人來說這些課程太簡單了。我們怎樣讓這些簡單的課程讓小孩能夠理解，讓心智還沒有成熟的小孩能夠用他的思維和語言方式學好呢？那作為家長就需要我們自己來學習，同時我們一定要站在孩子的角度來考慮分析問題。

由於是第1次陪著孩子一起學習，根本沒有這方面的經驗，所以在剛開始的時候我也迷茫過，於是就買了好多的課外資料。看到有用的好的資料都買下來，一方面給孩子學習，另一方面我也看一看到底哪些資料是有用的。

上一學期已經結束，下一學期還沒有開學，最近這一段時間每天在家裡陪著孩子學習，也逐步的摸索著，用孩子的思維用一二年級孩子的心智來學習。

一般我們學習的時候，首先是學一個漢字之後呢，學的這個漢字的組詞，最後，寫一個漢字的簡單的句子，也就是平時我們說的對話。

舉一個簡單的例子，我們看到一個圖畫是一朵花，我們可以問孩子這個是什麼，孩子肯定會告訴我們這是花，所以這個字是花，我們讓孩子組詞的時候，孩子說是一朵花或者說紅花，再進一步的引導孩子，問這上面是一朵什麼樣的花？

比如說一些小朋友在外邊大掃除，或者說小朋友上學這樣的圖畫，讓孩子來寫內容，能夠根據孩子的實際生活。首先寫詞語，再寫短語，寫句子，最後我們再讓孩子把這個句子豐富起來，讓孩子把這個句子寫的有文學色彩，剛開始孩子寫的時候可能很簡單。

在陪孩子學習的半年來時間，我發現必須得用孩子的思維來考慮問題。比如在組詞的時候，孩子組的一些詞非常的簡單，剛開始我是否定的。後來發現這樣的否定讓孩子無所適從，孩子不知道怎麼樣組詞了。

你覺得孩子的組詞不好，本來孩子的詞彙量累積就那麼多，他能想到的詞兒就那些。後來我不再否定孩子的組詞，我只是告訴孩子還有更好的組詞說出來，告訴這個比你說的還要好，你要記住。