智商，Intelligence Quotient，即我們通常所說的IQ。是衡量個人智力高低的標準。

目前常用來作為IQ測試的是法國心理學家比奈編制的智力量表。根據測試統計資料，正常人的智商大多在85到115之間。

智商主要靠遺傳，這句話什麼意思呢？只要不是近親出來的孩子智力基本都是正常水平，混血兒的智商通常較高。但是智商也不是一成不變的，它還和生活環境及受教育情況有關  。有意思的飢餓、悲傷憤怒、煩躁、衝動的時候智商會下降。

經常動腦筋，訓練手腳的靈活性可以提高智商，從這一點上來說，愛打牌，愛打麻將的人得老年痴呆的機率較低。

智商低去在有思考能力的地方去鍛鍊，智商訟去在生活中找經歷經驗總結，智商低多去上上當，受受騙，遭受人的打擊評論辱耽，不規則的壓力，看誰敢智商儈，智商低是對社會人和事分析的不透總結的不精結果的突出表現，象現在這科技不斷快速發展的時代，智商代表人的一種潛在的能力體現，智商不能與社會脫節斷層，只能自己在各種場合各種事理中多學習，遇事腦細胞迴旋轉動靈敏快速斛決，也是靈感靈性形成養成揮發的思維點。

對智力低下的孩子，治療和教育訓練越早，效果越好。一般認為不應錯過6歲以前的最佳時期，最好在出生6個月前就開始進行。?6~12?歲的低智兒童仍有治療價值。對智力低下兒童開展家庭康復工作應堅持營養、教育、護理、治療相結合的原則。

1、加強營養。給孩子多吃些有利於大腦和身體發育的富含蛋白質、維生素和各種微量元素的食物，同時服用一些健腦益智的中藥，可提高患兒腦細胞代謝功能，有助於智力的提高。

2、加強動作訓練。動作訓練包括抬頭、翻身、坐、站、走等動作和平衡能力訓練，訓練孩子手、腦的協調能力。

3、培養孩子的認知能力。?可能孩子不同形狀、大小、數量、顏色、功能各異的卡片、畫片、玩具、實物等，以啟發孩子的智力。

4、培養語言交流能力。可面對面地教孩子進行口的開閉，舌的前後、左右、上下及吹口哨、鼓腮等運動，並進行口語交流。

5、提高孩子的獨立生活能力。包括吃飯、喝水、穿衣、大小便的能力訓練，安排適當的集體活動，有利於孩子智力的促進。

低怎麼辦？那就想辦法提高它，能問這個問題我想提問者智商肯定不低，因為一個想知道原因刨根揭底的人，往往比較有自知之明！

誰說你智商低了？愛因斯坦上小學都是因為老師說笨被勸退的，可是怎麼樣呢？舉世聞名！那個說你智商低的人才有腦子問題。